農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校如何堅(jiān)守？ 專家精細(xì)化管理

近年來，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校滿足了當(dāng)?shù)睾⒆泳徒�入學(xué)的愿望，卻同時(shí)面臨著師資薄弱、設(shè)施落后等壓力

　　農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校是村級(jí)小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的統(tǒng)稱。

　　雖然小，雖然步履艱難，但正是這些農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的存在，滿足了那些生活在邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)齡兒童的上學(xué)需求。

　　日前，在由大學(xué)高考網(wǎng)研究院主辦的“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)與發(fā)展論壇”上，北京大學(xué)教育學(xué)院教授劉云杉直言：“這類小學(xué)的存在非常重要。”會(huì)議上，一些地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的村小發(fā)展引起各界專家學(xué)者的關(guān)注和思考。

　　精細(xì)化管理，留住教師

　　■案例：

　　四川省宜賓市翠屏區(qū)，有中小學(xué)校106所，其中村級(jí)學(xué)校58所，200人以下的小規(guī)模學(xué)校有38所，而小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生比例只占6%。

　　面對(duì)6%的少數(shù)群體，四川省宜賓市翠屏區(qū)教育局局長(zhǎng)黃耀學(xué)說：“多年來，我們堅(jiān)持把村級(jí)學(xué)校的發(fā)展納入全區(qū)教育發(fā)展重點(diǎn)工程設(shè)計(jì)范疇，推進(jìn)村級(jí)學(xué)校的特色發(fā)展，是破解區(qū)域教育不平衡發(fā)展難題的關(guān)鍵。”

　　改善物質(zhì)條件，讓小規(guī)模學(xué)校小而美。“小規(guī)模學(xué)校的小而美，一是搞好規(guī)劃，二是升級(jí)改造，三是強(qiáng)化裝備。”黃耀學(xué)說。近年來翠屏區(qū)村小按照上學(xué)單程控制在3公里范圍內(nèi)實(shí)施學(xué)生就近入學(xué)政策。啟動(dòng)村級(jí)學(xué)校劣質(zhì)用房、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)改造工程，將全區(qū)50多所校舍改革重建，消除所有土坯房屋，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)全面更新為塑膠場(chǎng)地。實(shí)施通路工程，計(jì)劃在年底全面通路，減輕學(xué)生上學(xué)難的問題。

　　“對(duì)小規(guī)模學(xué)校來講，教師的‘留’是個(gè)大的難題。我們采取多種措施留住老師。設(shè)立教育獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)村老師，建立向農(nóng)村教師傾斜的獎(jiǎng)勵(lì)制度，專項(xiàng)崗位獎(jiǎng)勵(lì)等等。”黃耀學(xué)說。

　　管理小規(guī)模學(xué)校，做到小而精。小規(guī)模學(xué)校各項(xiàng)資源有限，但也要做到精細(xì)化管理。“完善村級(jí)學(xué)校的治理體系，構(gòu)建一體化管理體制，我們局長(zhǎng)每周要到一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校做指導(dǎo)，進(jìn)行工作調(diào)研。常規(guī)管理大家都差不多，我們立足于村級(jí)學(xué)校，首先要讓它規(guī)范，因此要達(dá)到管理的制度化，科學(xué)化，精細(xì)化，常態(tài)化，注重每個(gè)細(xì)節(jié)。”

　　■點(diǎn)評(píng)：

　　劉云杉（北京大學(xué)教育學(xué)院教授）

　　四川省翠屏區(qū)小規(guī)模學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐的優(yōu)秀成果給其他地區(qū)小規(guī)模學(xué)校提供了借鑒。第一，小意味著緊密，意味著人與人之間的緊密。最寶貴的教育是人對(duì)人的影響，是人性的涵養(yǎng)，即“立人”；“小”意味不必用“太多的知識(shí)、制度與管理”來離間師與生，人與人的連帶，可以形成教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，以及老師和老師之間，一個(gè)非常緊密的互動(dòng)的共同體。第二，小意味著豐富的資源，意味著融入社區(qū)。第三，因?yàn)樾《�快樂，小�?guī)模學(xué)校可以利用規(guī)模小而在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，學(xué)習(xí)方式上，拓展更加豐富的路徑。