青海大學昆侖學院在河南錄取分數(shù)線是多少？最低位次排名

今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關(guān)于青海大學昆侖學院在河南錄取分數(shù)線的問題，包含青海大學昆侖學院在河南錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù)，本文徐老師將青海大學昆侖學院在河南近五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、青海大學昆侖學院在河南錄取分數(shù)線是多少

青海大學昆侖學院在河南的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為416分至470分，錄取位次在225988 至59906排名區(qū)間,河南的考生如果在這個分數(shù)段內(nèi)或者位次區(qū)間，可以考慮報考青海大學昆侖學院。

1、青海大學昆侖學院在河南2022年理科最低錄取分數(shù)線是452分，最低錄取排名位次在224604名;

2、青海大學昆侖學院在河南2021年理科最低錄取分數(shù)線是447分，最低錄取排名位次在225988名;

3、青海大學昆侖學院在河南2020年理科最低錄取分數(shù)線是472分，最低錄取排名位次在212907名;

4、青海大學昆侖學院在河南2019年理科最低錄取分數(shù)線是431分，最低錄取排名位次在212792名;

5、青海大學昆侖學院在河南2018年理科最低錄取分數(shù)線是416分，最低錄取排名位次在210923名;

二、青海大學昆侖學院在河南2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、青海大學昆侖學院在河南2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2022	河南	理科	452	224604	15	本二
2022	河南	文科	448	97409	10	本二

2、青海大學昆侖學院在河南2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2021	河南	理科	447	225988	15	本二
2021	河南	文科	506	59906	10	本二

3、青海大學昆侖學院在河南2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2020	河南	理科	472	212907	15	本二
2020	河南	文科	502	62281	10	本二

4、青海大學昆侖學院在河南2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2019	河南	理科	431	212792	16	本二
2019	河南	文科	480	66524	10	本二

5、青海大學昆侖學院在河南2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2018	河南	理科	416	210923	16	本二
2018	河南	文科	470	70750	10	本二

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三、青海大學昆侖學院學校師資介紹和最新簡介

青海大學昆侖學院位于青海省西寧市生物科技產(chǎn)業(yè)園，是2004年經(jīng)教育部批準設(shè)立，由青海大學舉辦的獨立學院，也是青海省唯一一所全日制普通本科獨立學院。 學院秉承青海大學優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)和教育理念，堅持“以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的辦學理念，堅持“依托青大、規(guī)范辦學、注重質(zhì)量、突出特色”的辦學思路，致力于培養(yǎng)面向地方和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型高技能人才，設(shè)置有20個本科專業(yè)，涉及工學、理學、經(jīng)濟學、管理學四大學科，現(xiàn)有本科在校學生4000余人。 學院圍繞人才培養(yǎng)目標要求，利用獨立學院辦學機動、轉(zhuǎn)換靈活的優(yōu)勢，大力推進教育教學改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。以社會需求為導向，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量；不斷完善人才培養(yǎng)方案和教學計劃，加強實踐教學，突出應用型培養(yǎng)特征；不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，優(yōu)化課程設(shè)置并融入人才培養(yǎng)全過程，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，完善休學創(chuàng)業(yè)管理機制；不斷完善彈性學制、工學兼修、因材施教等培養(yǎng)制度；不斷改進交互式大學英語、高等數(shù)學分級教學組織形式；建設(shè)計算機類公共基礎(chǔ)課無紙化考試系統(tǒng)；利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，開設(shè)人文素質(zhì)教育課程；開展測量技能競賽、英語水。