2019年全國兩會關于教育改革議案話題提案解讀

2017年全國兩會關于教育改革議案話題提案解讀

教育公是奠定社會公的基石。能夠通過努力改變命運，每個人對生命才有信心。如此，一個國家方能凝聚人心，呈現出發展中的萬千氣象。兩會進行時，期待教育公借此加速奔跑!全國兩會日前正式拉開帷幕。聽民聲、獻良計、謀國策，作為“中國式民主”的集中體現，全國兩會凝聚著國人的信心，也寄托著中國夢想。，是“十三五”開局之年。頂層設計事關發展藍圖。而教育公則是其中備受關注且極其重要的一環。

　　根據新華網連續十年推出的兩會熱點調查，教育公7次進入十大熱點詞匯。尤其是去年，為切實把教育事業辦好，我們要保證投入，花好每一分錢，暢通農村和貧困地區學子縱向流動的渠道，讓每個人都有機會通過教育改變自身命運。”國務院總理李克強在政府工作報告中擲地有聲的這句話，引起了會場內外的強烈共鳴，并在媒體“總理報告哪句話‘最給力’的民調中”位列前十。

　　而今年，教育公再次成為備受網友關注的十大熱點話題之一，可見在中國深入綜合改革的進程中，這是一場需要攻堅克難的馬拉松式長跑。而兩會則是有力的助推器。

　　回望，兩會中的諸多教育提案一一落實：國務院首次提出建立統一的城鄉義務教育經費保障機制，全面部署統籌城鄉義務教育資源均衡配置;高考(精品課)取消奧賽等6項全國性鼓勵加分，進一步彰顯考試公;國務院印發鄉村教師支持計劃，以縮小城鄉師資水差距……諸多政策皆是讓教育資源的分配更趨科學、公，也映照出教育公一步步向前邁進的腳印。

　　然而，當改革在深水區中摸索前進時，教育公的推進直指教育權力和利益的調整，遇到的阻力也越來越大。尤其在新的時代背景和形勢下，教育公也衍生出愈發復雜的內涵。

　　就在前不久，教育部發布了《教育部辦公廳關于做好城市義務教育招生入學工作的通知》，明確提出“在教育資源配置不均衡、擇校沖動的地方，根據實際情況穩妥采取‘多校劃片’”。本是劍指治理擇校熱，然而此政策在具體落實中卻受到諸多質疑，甚至不少家長有從擇校演變為擇區的焦慮情緒。可見，如何推進學區與學區之間的教育均衡引發出推進教育公的新難題，也是公眾的迫切期待。況且，推進教育公遠遠不是看上去那么簡單，如何轉變資源配置模式，提高薄弱學校的辦學質量?如何滿足不同學生差異化的教學需求?如何在教育理念上，從管理評價導向向服務支撐導向的轉變?這些都是在新的時代背景下，推進教育公需要回答好的問題。

　　兩會前夕，諸多媒體對公眾最關心的教育改革問題進行調查。義務教育均衡發展、高考制度改革、縮小城鄉差距等依然是被持續關注的有關教育公的話題。然而，每個話題背后卻是公眾對教育公加速推進的殷切期待。而兩會正是要承載起這些期待，指明下一步前進的方向。