兩學一做學習教育心得體會800字

兩學一做學習教育心得體會800字(1)

　　中央明確指出，這次學習教育不是一次活動，而是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措。為此，中央要求，要突出經常性教育的特點，把黨的政治建設抓在日常、嚴在經常。這就指明了這次學習教育的基本定位和。經常性教育與集中教育是有所不同的。集中教育是針對突出問題，針對“關鍵少數”，大喝一聲、猛擊一掌，是下“猛藥”，治“重病”，集中整治。經常性教育，關鍵是抓在日常、嚴在經常。在對象上，涵蓋所有基層黨組織和全體黨員;在方式上，立足抓常、抓細、抓長，是建黨和制度治黨的緊密結合，是細水長流;在目標上，強調“保健”，是有病治病、無病強身，把政治建設融入日常的黨內組織生活之中，推動政治建設常態化制度化。

　　第一，要激活基層黨組織，充分發揮黨支部的作用。黨支部是黨的自身建設和教育管理黨員最基本的單位，是戰斗堡壘。強調和重視黨支部的作用，是我們黨的一大政治優勢和優良傳統。大革命失敗后，我們黨之所以能夠開創出一條的革命道路，“把支部建在連上”，通過黨支部掌握基層，確立起黨對軍隊的絕對領導，是一個關鍵。從三灣改編開始，支部建在基層，成為建黨建軍的基本原則和制度，成為我們黨的傳家寶。當前，讓黨的每一個細胞都健康起來，使每一個組織都堅強起來，黨支部的作用至關重要。中央規定，這次學習教育以黨支部為基本單位。這充分體現了對黨支部地位作用的高度重視，是對黨的這一傳家寶的恢復和發揚。在學習教育中，黨支部和黨小組該做什么、如何發揮作用，中央已有明確要求。黨支部就要按照黨章規定的職責任務和中央要求，找準定位、明確責任，擔負起從嚴教育管理黨員的主體責任，切實把任務扛起來，把責任擔起來，切實把全面從嚴治黨落實到每一個黨支部、每一名黨員。

　　第二，要重新拿起和擦亮我們黨開展黨內教育、加強政治建設的武器，回歸我們黨的優良傳統和作風。按照建黨的原則和要求，我們黨在90多年的奮斗歷程中，積累了健全黨的組織生活、嚴格黨員管理、加強黨員教育的寶貴經驗，形成了一系列行之有效的制度和優良傳統作風。但一段時間以來，這些制度和優良傳統作風，有的束之高閣，有的流于形式，失去了應有的嚴肅性。當前，在一些黨員身上存在的理想信念模糊動搖、黨的意識淡化、宗旨觀念淡漠、精神不振、道德行為不端等問題，都與黨內組織生活不健全、不嚴肅、不經常有很大關系。在這次學習教育中，中央對“三會一課”、黨支部專題組織生活會、民主評議黨員、開展批評和自我批評都提出了明確要求。在學習教育過程中，黨支部就要按照中央的部署要求，重新拿起和擦亮這些武器，回歸我們黨的優良傳統作風，通過認真學習領會，明確基本內容，掌握精神實質和方式方法，結合實際嚴格執行起來、嚴格開展起來，做到學之深、知之準、行之篤，使黨的組織生活和黨員教育管理嚴起來、實起來，發揮應有作用。

　　第三，要強化問題意識和問題導向，堅持創新、創新、再創新，不斷增強學習教育的成效。對這次學習教育，中央明確要求，要強化問題導向，學和做都要針對問題，把解決問題貫穿學習教育全過程。為此，黨組織和黨員要把認真查找和著力解決問題貫穿于日常的組織生活，把發現問題、解決問題作為出發點和落腳點。特別是圍繞中央強調要著力解決的五個方面問題，進行對照檢查，列出問題清單，帶著問題學、針對問題改，做到邊學邊改、即知即改，使學習教育不斷取得實效。中央強調，這次學習教育要給基層留出空間。這既是中央堅持問題導向、突出經常性教育的特點而采取的重大措施，也向基層黨組織提出了發揮主觀能動性、創造性開展工作的要求。各地區、各部門、各單位情況千差萬別，430多萬個基層黨組織的情況千差萬別，如何結合實際開展學習教育，如何把抓在日常、嚴在經常落實到位，如何發揮黨員先鋒模范作用，就需要不斷加強基層黨建創新，找到開自己“鎖”的那把“鑰匙”。當然，這種創新必須堅持和落實行之有效的制度、發揚優良傳統作風，在黨章框架內進行，切實注重實效，不能打著“創新”的旗號，搞形式化、庸俗化、娛樂化的東西。我們相信，只要我們按照中央的部署，認真去學，務實去做，就一定會取得學習教育的成效，大大增強黨的創造力、凝聚力和戰斗力。

　　兩學一做學習教育心得體會800字(2)

　　在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育，是中央貫徹全面從嚴治黨要求，深化黨內教育、加強政治建設的一項重大部署。對于“兩學一做”學習教育的深刻內涵，可以從不同的文化視角進行理解、把握。

　　“兩學一做” 學習教育體現了學做結合、知行合一的中國哲學精神。注重知行合一是中國哲學的一個顯著特點。王陽明說：“知是行的主意，行是知的工夫。知是行之始，行是知之成�！蹦沧谌�先生在《中國哲學十九講》里也講到，西方哲學只是當哲學看，重視理論的分解，而中國哲學尤其是道德哲學既重視理論，又重視實踐�！皟蓪W一做”學習教育體現了中國哲學這種學做結合、知行合一的精神，要求在學習教育中必須秉持學是前提、做是關鍵，學是牽引、做是目的，基礎在學、關鍵在做的原則，堅持既學又做、邊學邊做，做到學、做兩重視、互促進、相檢驗，知行合一、經世致用。

　　當然，從總體上看，“知之非艱，行之惟艱”，知易行難。必須突出問題導向，把“兩學一做”學習教育的著力點放在實踐上，盯住各級黨組織和全體黨員、工作、生活和學習中存在的各種問題學和做。真正做到“學要帶著問題學，做要針對問題改”，把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來，用行動體現信仰信念的力量。

　　“兩學一做” 學習教育體現了日日皆新、生生不息的進取精神。“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”“茍日新，日日新，又日新”，都強調了一種改革創新和不斷進取的態度�！蛾P于全面深化改革若干重大問題的決定》指出，實踐發展永無止境，解放永無止境，改革開放永無止境�！皟蓪W一做”學習教育正體現了這種日日皆新、生生不息的進取精神和解放永無止境的追求。

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　　兩學一做學習教育心得體會800字(3)

　　在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育，是中央貫徹全面從嚴治黨要求，深化黨內教育、加強政治建設的一項重大部署。對于“兩學一做”學習教育的深刻內涵，可以從不同的文化視角進行理解、把握。

　　“兩學一做” 學習教育體現了學做結合、知行合一的中國哲學精神。注重知行合一是中國哲學的一個顯著特點。王陽明說：“知是行的主意，行是知的工夫。知是行之始，行是知之成�！蹦沧谌�先生在《中國哲學十九講》里也講到，西方哲學只是當哲學看，重視理論的分解，而中國哲學尤其是道德哲學既重視理論，又重視實踐�！皟蓪W一做”學習教育體現了中國哲學這種學做結合、知行合一的精神，要求在學習教育中必須秉持學是前提、做是關鍵，學是牽引、做是目的，基礎在學、關鍵在做的原則，堅持既學又做、邊學邊做，做到學、做兩重視、互促進、相檢驗，知行合一、經世致用。

　　當然，從總體上看，“知之非艱，行之惟艱”，知易行難。必須突出問題導向，把“兩學一做”學習教育的著力點放在實踐上，盯住各級黨組織和全體黨員、工作、生活和學習中存在的各種問題學和做。真正做到“學要帶著問題學，做要針對問題改”，把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來，用行動體現信仰信念的力量。

　　“兩學一做” 學習教育體現了日日皆新、生生不息的進取精神�！疤煨薪。�君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”“茍日新，日日新，又日新”，都強調了一種改革創新和不斷進取的態度。《關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出，實踐發展永無止境，解放永無止境，改革開放永無止境�！皟蓪W一做”學習教育正體現了這種日日皆新、生生不息的進取精神和解放永無止境的追求。

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