關于數學課堂教學中學生創新能力培養研究

關于數學課堂教學中學生創新能力培養研究，創新能力一直是學校的教育中重要的一個環節，那么怎么去培養學生的創新能力呢？這篇范文大家可以借鑒一下哈！

隨著幾年數學教材改革的變化，“通過在義務教育階段數學的學習，數學教學的一個重點是引導學生具有初步的創新精神和實踐能力。”根據學科的特點，培養學生這種新的能力。我認為應該注意下面幾個問題：

一、建立新型的師生關系，營造良好的學習氛圍

首先，必須更改舊的教學模式。傳統的教學模式都是教師占主體地位，少數學生起到配合教師教學的作用，而大多學生則是觀眾、聽眾。基于這樣的現狀，當今數學教學的主要目標應定位在訓練學生創新能力。培養學生的愛好、尊重學生的個性和人格，保留學生在課堂中的主體地位，以及用等、寬容、友善的態度去對待他們，使他們感受到學習的樂趣，最終實現學生能與教師一起參與教和學的目的。在將來的教育環境中，要努力打造一種以學生為主體，和諧等的氛圍。只有處在這樣的學習環境中，學生才能最大限度地發揮自己潛在的能力和一種新的能力；其次，在實際課堂中，采用小組合作式教學，使教師和學生的角色不斷互換，促進有效教學。教師要時刻注意設計集體研討、互相查缺補漏、分組操練等一些事項，不斷培養學生的合作能力，尤其是一些較難解決的問題，帶領學生在班級中開展小組討論，這樣會營造創新環境，發揚教學民主環境，達到良好教學目的。在輕松的教學環境中，學生可以自由發表自己的觀點，暢所欲言，或聽取他人的想法，將幾個想法變成為一個更好的想法，從而使學生在學習過程中，不斷地挖掘自己的小組創新和創造能力。另外，更重要的是，要明確一點就是任何方式的合作教學，盡量避免讓學生處于被動的地位，應該估量一下，以保證每個學生能夠充分發揮他們的內在潛能。

二、激發創新學習興趣，滿足學生好勝心理

教育學家烏申斯基說：“在沒有絲毫興趣的環境下，如果強制學生學習，但他們沒有任何的學習興趣，不僅阻礙他們探索新知的欲望，而且還會放棄學業”。學習需要通過興趣來推動，同時興趣也會成為創新的一種重要的動力，因為任何創新的過程都需要興趣來支撐。

學生的創新學習興趣的培養，首先要設置合理的問題情境。訓練學生思維一種好的辦法就是，在教材安排方面，要精心、細心；設置一個良好的語言情境，對一些問題的設置應注意分層教學，這樣做對學生都是非常有幫助的。在教學中出示恰如其分的問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，如果問題設置的巧妙，學生就會想知道答案，這類問題也會吸引他們的注意力，從而激發他們的認知能力和求知欲，最終激發強烈的學習興趣。

三、變更教學方法，促進學生創新能力提高

學生數學知識的獲得和能力的培養要得到重視，同時不可忽視教師的主導地位。鼓舞學生的創新熱情，教師需要本身發揮創新精神。因此應積極發揮教師的創新精神，那么他們的創新能力就會不斷提高，從而掌握更新穎的教學方法。在實踐環境中，要不斷探索和感知，這樣才能提升自己的業務水。像啟發式、討論式、合作式等一些較新的學習方法，都可以調動學生學習的自覺性和主動性。進入獨立思考模式，努力尋找一種最佳的答案；其次，學生應不斷養成創新、批判的慣；挖掘學生探索問題、解決問題的能力。教學內容，應從實際情況出發，不一樣的教學目標，不同的環境，水不同的學生，選擇幾種最適合的教學方法，然后綜合運用。這就要求廣大教師既要有改革創新的精神，又要注重實際效果。

四、培養創新技能，提高數學能力

數學能力是一種心理特征。主要表現在數學知識及技能的掌握，過程與方法上的運用。數學技能在解題中通常為三個階段：第一階段求知階段??觀察事物，對新知進行試驗，展開豐富想象力；第二階段為動手操作階段---對新知進行推理、過程運算、描述；第三階段為總結階段?抽象、概括、推廣。這三個過程包括了創新技能的全部內容。因此，在數學實際教學中，首先要引導學生進行觀察和運用解題方法的同時，要進行必要的，有意識的強化訓練。如，操作練題、分析幾何圖形、理解重要符號的含義等，使學生在其過程中學會新知。感受數學的魔力，掌握相應的數學解題技巧，形成創新的技能。

總之，學生創新能力的培養不能在短時間內取得較明顯的效果，它需要一個系統、有條理的過程，在教學中需要教師不斷反復總結自己的經驗教訓，吸取別人的長處彌補自己的短處。只有這樣才會取得預期的成果。