1、江蘇理工學院在浙江的計算機科學與技術((嵌入式培養))招生人數為2人;
2、江蘇理工學院在浙江的應用化學((師范))招生人數為2人;
3、江蘇理工學院在浙江的車輛工程專業招生人數為4人;
4、江蘇理工學院在浙江的交通運輸專業招生人數為2人;
5、江蘇理工學院在浙江的會計學專業招生人數為2人;
6、江蘇理工學院在浙江的漢語言文學((師范))招生人數為4人;

1、2022江蘇理工學院在浙江的招生計劃和人數代碼4
| 專業名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業招生代碼 | 招生計劃人數 | 選科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 機器人工程 | 浙江 | 2022 / 1段 | 001 | 2 | 物 | 綜合 |
| 電子信息工程 ((師范)) | 浙江 | 2022 / 1段 | 002 | 4 | 物 | 綜合 |
| 計算機科學與技術 ((嵌入式培養)) | 浙江 | 2022 / 1段 | 003 | 2 | 物 | 綜合 |
| 軟件工程 ((嵌入式培養)) | 浙江 | 2022 / 1段 | 004 | 3 | 物 | 綜合 |
| 數字媒體技術 ((嵌入式培養)) | 浙江 | 2022 / 1段 | 005 | 3 | 物 | 綜合 |
| 應用化學 ((師范)) | 浙江 | 2022 / 1段 | 006 | 2 | 化 | 綜合 |
| 汽車服務工程 | 浙江 | 2022 / 1段 | 007 | 4 | 物 | 綜合 |
| 車輛工程 | 浙江 | 2022 / 1段 | 008 | 4 | 物 | 綜合 |
| 交通運輸 | 浙江 | 2022 / 1段 | 009 | 2 | 物 或 化 | 綜合 |
| 材料成型及控制工程 | 浙江 | 2022 / 1段 | 010 | 3 | 物 | 綜合 |
| 金屬材料工程 | 浙江 | 2022 / 1段 | 011 | 5 | 物 | 綜合 |
| 功能材料 | 浙江 | 2022 / 1段 | 012 | 3 | 化 | 綜合 |
| 會計學 | 浙江 | 2022 / 1段 | 013 | 2 | 不限 | 綜合 |
| 金融學 | 浙江 | 2022 / 1段 | 014 | 2 | 不限 | 綜合 |
| 跨境電子商務 | 浙江 | 2022 / 1段 | 015 | 3 | 不限 | 綜合 |
| 商務英語 | 浙江 | 2022 / 1段 | 016 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 漢語言文學 ((師范)) | 浙江 | 2022 / 1段 | 017 | 4 | 不限 | 綜合 |
| 秘書學 | 浙江 | 2022 / 1段 | 018 | 2 | 不限 | 綜合 |
| 環境工程 ((中外合作辦學)(第四年起赴德國梅澤堡應用技術大學學習一年半,學費另算)) | 浙江 | 2022 / 1段 | 019 | 3 | 化 或 生 | 綜合 |
2、2021江蘇理工學院在浙江的招生計劃和人數代碼4
| 專業名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業招生代碼 | 招生計劃人數 | 選科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 機器人工程 | 浙江 | 2021 / 1段 | 001 | 2 | 物 | 綜合 |
| 電子信息工程 ((嵌入式培養)) | 浙江 | 2021 / 1段 | 002 | 5 | 物 | 綜合 |
| 計算機科學與技術 ((嵌入式培養)) | 浙江 | 2021 / 1段 | 003 | 2 | 物 | 綜合 |
| 軟件工程 ((嵌入式培養)) | 浙江 | 2021 / 1段 | 004 | 4 | 物 | 綜合 |
| 數據科學與大數據技術 ((嵌入式培養)) | 浙江 | 2021 / 1段 | 005 | 4 | 物 | 綜合 |
| 數字媒體技術 ((嵌入式培養)) | 浙江 | 2021 / 1段 | 006 | 5 | 物 | 綜合 |
| 汽車服務工程 | 浙江 | 2021 / 1段 | 007 | 5 | 物 | 綜合 |
| 車輛工程 | 浙江 | 2021 / 1段 | 008 | 4 | 物 | 綜合 |
| 材料成型及控制工程 | 浙江 | 2021 / 1段 | 009 | 5 | 物 | 綜合 |
| 功能材料 | 浙江 | 2021 / 1段 | 010 | 3 | 化 | 綜合 |
| 會計學 | 浙江 | 2021 / 1段 | 011 | 2 | 不限 | 綜合 |
| 金融學 | 浙江 | 2021 / 1段 | 012 | 2 | 不限 | 綜合 |
| 跨境電子商務 | 浙江 | 2021 / 1段 | 013 | 3 | 不限 | 綜合 |
| 商務英語 | 浙江 | 2021 / 1段 | 014 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 漢語言文學 ((師范)) | 浙江 | 2021 / 1段 | 015 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 秘書學 | 浙江 | 2021 / 1段 | 016 | 2 | 不限 | 綜合 |
3、2020江蘇理工學院在浙江的招生計劃和人數代碼4
| 專業名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業招生代碼 | 招生計劃人數 | 選科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 人力資源管理 | 浙江 | 2020 / 1段 | 001 | 3 | 不限 | 綜合 |
| 會計學 | 浙江 | 2020 / 1段 | 002 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 功能材料 | 浙江 | 2020 / 1段 | 003 | 5 | 化 | 綜合 |
| 電子信息工程 ((嵌入式培養)) | 浙江 | 2020 / 1段 | 004 | 5 | 物 | 綜合 |
| 網絡工程 | 浙江 | 2020 / 1段 | 005 | 2 | 物 | 綜合 |
| 金融學 | 浙江 | 2020 / 1段 | 006 | 4 | 不限 | 綜合 |
| 秘書學 | 浙江 | 2020 / 1段 | 007 | 2 | 不限 | 綜合 |
| 商務英語 | 浙江 | 2020 / 1段 | 008 | 3 | 不限 | 綜合 |
| 數字媒體技術 ((嵌入式培養)) | 浙江 | 2020 / 1段 | 009 | 2 | 物 | 綜合 |
| 車輛工程 | 浙江 | 2020 / 1段 | 010 | 4 | 物 | 綜合 |
| 汽車服務工程 | 浙江 | 2020 / 1段 | 011 | 5 | 物 | 綜合 |
| 數據科學與大數據技術 ((嵌入式培養)) | 浙江 | 2020 / 1段 | 012 | 4 | 物 | 綜合 |
| 機器人工程 | 浙江 | 2020 / 1段 | 013 | 2 | 物 | 綜合 |
| 環境工程 | 浙江 | 2020 / 1段 | 014 | 8 | 化 或 生 | 綜合 |
| 軟件工程 ((嵌人式培養)) | 浙江 | 2020 / 1段 | 015 | 4 | 物 | 綜合 |
| 人力資源管理 | 浙江 | 2020 / 2段 | 001 | 2 | 不限 | 綜合 |
| 功能材料 | 浙江 | 2020 / 2段 | 003 | 5 | 化 | 綜合 |
| 電子信息工程 ((嵌入式培養)) | 浙江 | 2020 / 2段 | 004 | 5 | 物 | 綜合 |
| 網絡工程 | 浙江 | 2020 / 2段 | 005 | 2 | 物 | 綜合 |
| 金融學 | 浙江 | 2020 / 2段 | 006 | 4 | 不限 | 綜合 |
| 秘書學 | 浙江 | 2020 / 2段 | 007 | 2 | 不限 | 綜合 |
| 商務英語 | 浙江 | 2020 / 2段 | 008 | 3 | 不限 | 綜合 |
| 數字媒體技術 ((嵌入式培養)) | 浙江 | 2020 / 2段 | 009 | 2 | 物 | 綜合 |
| 車輛工程 | 浙江 | 2020 / 2段 | 010 | 4 | 物 | 綜合 |
| 汽車服務工程 | 浙江 | 2020 / 2段 | 011 | 5 | 物 | 綜合 |
| 數據科學與大數據技術 ((嵌入式培養)) | 浙江 | 2020 / 2段 | 012 | 4 | 物 | 綜合 |
| 機器人工程 | 浙江 | 2020 / 2段 | 013 | 2 | 物 | 綜合 |
| 環境工程 | 浙江 | 2020 / 2段 | 014 | 8 | 化 或 生 | 綜合 |
| 軟件工程 ((嵌人式培養)) | 浙江 | 2020 / 2段 | 015 | 4 | 物 | 綜合 |
江蘇理工學院是省屬全日制普通高校,地處被譽為“千載讀書地,現代創新城”的國家歷史文化名城、長江三角洲重要的現代制造業基地——江蘇省常州市。學校創建于1984年,歷經常州職業師范學院、常州技術師范學院、江蘇技術師范學院等時期,2012年更名為江蘇理工學院。學校是碩士學位授予單位、教育部本科教學工作水評估優秀單位、全國首批職教師資培訓重點建設基地和江蘇省首批決策咨詢研究基地。學校各類校舍建筑面積60萬方米,教學儀器設備總值超過3億元,中外文藏書190萬余冊。設有機械工程學院、化學與環境工程學院、教育學院、職業教育學部等21個教學科研單位,建有中興通訊信息工程學院、智能網聯汽車產業學院、新能源汽車學院、智能制造學院、醫療器械學院、深蘭人工智能學院、劉海粟藝術設計學院等多個行業產業學院和研究院,開設62個本科專業,招收教育、機械、資源與環境碩士研究生,形成了以工科為主、多學科協調發展的辦
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