文的造句,用文的造句

1、歌聲給我力量。每當(dāng)寫博文的時(shí)候，聽上一首歌，敲擊著鍵盤就別有一番鏗鏘的足音。似乎那音樂給了我莫名其妙的一股力量，讓我有一種說不出的激動(dòng)感。

2、夏天如同一個(gè)不識(shí)文的村婦，從里到外都是一種純正樸拙地美！

3、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

4、現(xiàn)在教我語(yǔ)文的謝老師有一雙明亮的大眼睛。那雙眼睛炯炯有神，仔細(xì)“聽”，還聽得到它在說話呢！

5、你會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使是不名一文的人也好樂施善與。史密斯

6、我是愛讀雜文的一個(gè)人，而且知道愛讀雜文的還不只我一個(gè)，因?yàn)樗�“言之有物”。魯�?/p>

7、窮人并不是指身無分文的人，而是指沒有夢(mèng)想的人。

8、希望是全人類共有的東西，即使是不名一文的乞兒也有。

9、中文的“危機(jī)”分為兩個(gè)字，一個(gè)意味著危險(xiǎn)，另外一個(gè)意味著機(jī)會(huì)。

10、這篇作文的缺點(diǎn)是條理不夠清楚。

11、在老師的幫助下，我初步摸索到了作文的門徑。

12、平時(shí)注意觀察，多積攢些作文的材料。

13、從古以來執(zhí)筆寫文的，多得說也說不清，但真能做到宏麗精華的，不過幾十篇而且。

14、老師讓我概括一下課文的中心。

15、文章的末段，點(diǎn)明了全文的中心。

16、畫線部分是本文的畫龍點(diǎn)睛。

17、經(jīng)常寫日記，慢慢就摸到了作文的竅門。

18、記敘文和說明文的寫法是不相同的。

19、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。

20、身無分文的人并不可憐，可憐的是那些連夢(mèng)想都沒有的人。

21、平時(shí)要注意觀察周圍的事物，積累作文的材料。

22、多讀書，讀好書，然后寫出自己的感想，這是寫好作文的開始。

23、散文的體裁，其實(shí)是大可以隨便的。有破綻也不妨。做作的寫信和日記，恐怕也還不免有破綻，而一有破綻，便破滅到不可收拾了。與其防破綻，不如忘破綻。

24、這是貫穿全文的主線索。

25、對(duì)我影響較深的教育信念是：教給學(xué)生們惠及一生的東西：用傳統(tǒng)的精華為其奠基，用人文的環(huán)境為其培植，用現(xiàn)代的技術(shù)為其武裝，用科學(xué)的理念引導(dǎo)其發(fā)展。

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26、月亮逐漸升高，她身著白色的紗衣，嫻靜而慈祥，溫順而大方。她那銀盤似的臉，透過柳梢，留下溫文的笑臉。

27、語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

28、語(yǔ)文實(shí)踐的綜合性，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走大語(yǔ)文教育之路，特別是重視開放語(yǔ)文資源，拓展學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的空間，增加實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。

29、某日，興之所致，閑翻詩(shī)選：元輕白俗，郊寒島瘦，姿態(tài)萬千，信心然不可自勝。鄰室卻突然飄來動(dòng)感的音樂。分辨之下，竟是鄰室幼童學(xué)唱熱辣情歌。惘然，悵然!不禁感慨：成長(zhǎng)過程中切莫失去了文化的修養(yǎng)，人文的關(guān)懷。

30、中國(guó)企業(yè)合伙常見病。一群相同氣質(zhì)愛好、能力水平、資源范圍的理想主義者共同創(chuàng)業(yè)，上路之后才發(fā)現(xiàn)，一艘大船的遠(yuǎn)航既需要舵手，也需要水手，既需要懂天氣的，也需要懂水文的……于是結(jié)構(gòu)性失敗在所難免。

31、他把全文的結(jié)構(gòu)向我條分縷析了一遍。

32、我將本文的中心歸結(jié)如下。

33、達(dá)爾文的進(jìn)化論至今仍舊顛撲不破。

34、人文的失落和淪陷是整個(gè)民族的失落和淪陷，是整個(gè)社會(huì)的異變和悲哀，作者用光怪陸離的文筆描述了一個(gè)光怪陸離的假想的人文失落的社會(huì)，但帶有現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影子。尋找人文，人文在哪兒呢？這不能不讓人沉思，讓人警醒。

35、小文的爸爸是縣上的記,為人正直,敢于仗義執(zhí)言。

36、語(yǔ)文的生存與生活環(huán)境息息相關(guān)，如果漸漸形成一種滯礙，單靠"講華語(yǔ)運(yùn)動(dòng)"等官式藥方補(bǔ)救，很難生龍活虎。

37、字面上是"在深水中"，這種講法和中文的"水深火熱"有異曲同工之妙，用來表示某人"處于煩中，碰到大難題"。

38、以子之矛，攻子之盾翻譯成白話文的意思是說：用你的矛來攻擊你的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣？

39、冬天畢業(yè)了，寫了一篇論文，春天是主題，雨水是引題，快樂幸福是論文的大綱，祝福問候是修飾的內(nèi)容，一條短信則是最經(jīng)典的結(jié)尾，朋友，祝你雨水快樂。

40、所謂冰凍三尺非一日之寒，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)亦是如此，要一步一個(gè)腳印的慢慢積累。

41、卡特里娜不僅造成了百姓喪生，精神痛苦和財(cái)產(chǎn)損失，同時(shí)，還應(yīng)證了達(dá)爾文的弱肉強(qiáng)食的理論。

42、弟弟背古文的時(shí)候，總是搖頭晃腦，像個(gè)老學(xué)究似的。

43、能夠?qū)懗鋈绱丝犊�激昂的�?shī)文的人一定不是一個(gè)很簡(jiǎn)單的人。

44、宗教反動(dòng)勢(shì)力把達(dá)爾文的生物進(jìn)化學(xué)說視同洪水猛獸,拼命加以詆毀。

45、雜文的言語(yǔ)有的隱晦曲折,言近旨遠(yuǎn);有的明白曉暢,酣暢淋漓。

46、在一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)身無分文的男孩，饑寒交迫。

47、這個(gè)削足適履的傾向，更是因?yàn)樽髡咚�起的書名以及在首章引入的激活�?em>文的暗喻而加重。

48、看著外國(guó)人那么熱愛中國(guó)文化，認(rèn)真學(xué)習(xí)中文的精神，真是難能可貴。

49、他看上去斯斯文文的,八成兒是個(gè)識(shí)文斷字的人。

50、因?yàn)槲业氖矣讯际菍W(xué)德文的，耳濡目染之下，我也會(huì)說幾句德國(guó)話。

51、這是我對(duì)本文的一得之見，很不全面，也不一定完全正確，只供參考。

52、只有把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性內(nèi)化為既有，借助豐富的聯(lián)想從而真正領(lǐng)悟了語(yǔ)文的意蘊(yùn)，語(yǔ)文素養(yǎng)才能有所哦提高，而光是掌握了語(yǔ)文素養(yǎng)的求證辨誤的方法，掌握語(yǔ)言表達(dá)的克隆模仿的技巧，理解也只能是支離破碎的，表達(dá)也只能是左支右絀的，而以此來提高語(yǔ)文素養(yǎng)更也是舍本逐末或是緣木求魚。

53、語(yǔ)文的美不知使多少有識(shí)之士孜孜不倦，苦心孤詣地為她獻(xiàn)身。

54、由于時(shí)間關(guān)系,對(duì)這篇課文的主題只能作一個(gè)籠統(tǒng)的講解。

55、這是甲骨文的"丁"字？啊！我果然是目不識(shí)丁了。

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56、我們要細(xì)心體會(huì)課文的意思,不能囫圇吞棗。

57、在導(dǎo)語(yǔ)中,作者首先開宗明義,簡(jiǎn)要敘述了全文的中心。

58、希望通過本文的寫作，能夠使城市中低收入居民的住房問題得到政府和社會(huì)各界的關(guān)注，在解決方式上博采眾長(zhǎng)、群策群力。

59、文章是寫給別人看的，講究文從字順，如果佶屈聱牙，沒人看得懂，便失了作文的意義。

60、他們的散文無視傳統(tǒng)古文的程式，直抒己見，暢所欲言，是政治斗爭(zhēng)的有效工具。

61、利沃諾堅(jiān)持他們的前鋒盧卡雷利和門將阿梅利亞將留隊(duì)，盡管關(guān)于他們轉(zhuǎn)會(huì)尤文的謠言紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

62、最后，在本文的結(jié)論部分，筆者對(duì)本文提出的完善土地征收補(bǔ)償制度的構(gòu)想作了提綱挈領(lǐng)的概括。

63、每當(dāng)快要期末考試或該交期末論文的時(shí)候，那些整天穿梭于圖書館、疲憊不堪的學(xué)生和從容不迫、游刃有余的學(xué)生之區(qū)別就顯現(xiàn)出來：個(gè)性歡快的學(xué)生對(duì)考試不太在意。

64、我今天痛快的把英語(yǔ)作業(yè)做完了之后，再來對(duì)付語(yǔ)文的難題，結(jié)果沒想到一下子就被我痛快地解決了。

65、摘要本文在界定科學(xué)的人文主義和人文的科學(xué)主義的基礎(chǔ)上，以愛因斯坦為議題，著重剖析了他的珠聯(lián)璧合、相得益彰的科學(xué)主義和人文主義、實(shí)踐及其對(duì)我們的啟示。

66、這里我們添加一首由一位卓越學(xué)者譯成英文的詩(shī)作為范例。眼下我們不便將他的大名公諸于世。不過我們相信，讀者準(zhǔn)能從主題上得到暗示，而不必指名道姓。

67、表示順著上文的意思,引出應(yīng)有的結(jié)果。如：他既然不來了,那么我也回去了。

68、他平時(shí)讀西方國(guó)家的小說時(shí)，總為小說里出現(xiàn)的男女情話過分露骨、過分放肆和過分直來直去的濃厚韻味而驚嘆。代助認(rèn)為，讀原文的話看，這些趣味還勉強(qiáng)可以，但不適宜譯為日文。

69、看他那斯斯文文的模樣,真討人喜歡。

70、無論寫的是什么樣的題目,皆字出之以嬉笑怒罵,引車賣漿之流的語(yǔ)氣,和村婦罵街口吻,都成為散文的正則。

71、他已窮到家徒四壁，身無分文的地步了。

72、起承轉(zhuǎn)合雖屬舊詩(shī)文的結(jié)構(gòu)章法，但現(xiàn)在寫議論文也要借鑒。

73、借古諷今,針砭時(shí)弊,是雜文的主要內(nèi)容。

74、這篇論文的內(nèi)容架構(gòu)完整，綱舉目張，一覽無遺。

75、讀者對(duì)短文的喜愛，勝過那些連篇累牘的長(zhǎng)文。

76、這篇論文的主題,是徹頭徹尾的人文主義的翻版,早就被列寧批判得體無完膚了。

77、你身邊有沒有，第一次遇見的時(shí)候像個(gè)斯斯文文的女人，熟了以后，就不知道是哪個(gè)神經(jīng)病院里放出來的。

78、歷史上有許多開國(guó)之君，都提出了清靜無為、偃武修文的施政方針。

79、但在解釋經(jīng)文的時(shí)候，卻往往一個(gè)字一個(gè)字的咬嚼；這一咬嚼，便不顧上下文穿鑿附會(huì)起來了。

80、他正大講寫論文的甘苦,忽然有人指出他的論文是照抄別人的,他當(dāng)場(chǎng)出丑。

81、應(yīng)該是散文的基本寫作路不以上只是筆者對(duì)散文藝術(shù)形象的一隅之見，還需有識(shí)之上進(jìn)一步多方探索。

82、你在櫥窗前，凝視碑文的字眼，我卻在旁靜靜欣賞你那張我深愛的臉。

83、語(yǔ)言常有神奇變化，中文的“巫山云雨”或拆開“巫山”和“云雨”單用時(shí)，生出了男女纏綿情愛的另外含意了。

84、陳老師深入淺出地給我們講解了這次作文的思路。

85、古往今來,憂國(guó)憂民一直是文人志士寫詩(shī)作文的主要內(nèi)容。

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86、借古諷今,針砭時(shí)弊,是雜文的主要特點(diǎn)。

87、老師告訴我們寫論文的時(shí)候思緒一定要清晰，這樣寫出來的作文才有條理，不會(huì)雜亂無章。

88、昨晚看了看qq好友用火星文的朋友寥寥無幾了，才發(fā)覺我們大家都真的長(zhǎng)大了。

89、本文的第一部分是見義勇為行為的法律界定，這部分共有兩方面內(nèi)容。

90、找到正確的導(dǎo)師對(duì)你成功的完成論文的幫助是不可限量的。

91、棄醫(yī)從文的名作家魯迅，曾寫過影射當(dāng)時(shí)中醫(yī)草菅人命的散文。

92、以服務(wù)于典禮而采制的詩(shī)，以對(duì)樂的感悟來評(píng)價(jià)詩(shī)的中國(guó)開端之文論，加之對(duì)不朽之文的重視，中國(guó)文論往往極其珍惜筆墨，因此只言片語(yǔ)的品詩(shī)語(yǔ)言形成了中國(guó)文論的含糊感悟形態(tài)。

93、中國(guó)足球隊(duì)在高豐文的率領(lǐng)下向世界杯發(fā)起沖擊,不料在最后關(guān)頭功敗垂成,可惜極了!

94、教學(xué)伊始，我便通過有趣的動(dòng)畫，與課文內(nèi)容一致的配音，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的欲望，并使孩子在興趣盎然中了解了課文的主要內(nèi)容，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊。

95、所以我才說，馬康是通過一種人文的關(guān)懷力量走入新疆，走入蕓蕓眾生。

96、這篇論文的見解相當(dāng)精辟，只可惜曲高和寡，所以很少人能真正了解它的創(chuàng)意。

97、雖然，我們這樣改有一些吹毛求疵的味道，但其目的還是要提醒大家在輔導(dǎo)孩子作文的時(shí)候，一定要有開門見山的意識(shí)。

98、對(duì)于散文而言，詩(shī)歌是一個(gè)偉大的訓(xùn)導(dǎo)者。它教授給散文的不僅是每個(gè)詞的價(jià)值，而且還有人類多變的精神類型、線性結(jié)構(gòu)的替代品、刪除不言自明之處的本領(lǐng)、對(duì)細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)和突降法的技巧。

99、這是一個(gè)屬于兼有狀語(yǔ)職能的定語(yǔ)從句，所以在意義上與主句有狀語(yǔ)關(guān)系，說明結(jié)果，翻譯時(shí)應(yīng)善于從原文的字里行間發(fā)現(xiàn)這些邏輯上的關(guān)系，然后譯成漢語(yǔ)相應(yīng)的偏正復(fù)句。

100、我好喜歡我的語(yǔ)文老師，讀課文的時(shí)候一會(huì)兒大聲，一會(huì)兒小聲，一會(huì)兒神色飛揚(yáng)。

101、可巴人卻不作如是觀，他認(rèn)為：雜文的存廢，不在于雜文的體裁、風(fēng)格與筆調(diào)，如果，這世上不缺乏戰(zhàn)士，則總會(huì)隨興所至，拿起這雜文的武器來。

102、吉祥的1995年12月8日凌晨，當(dāng)?shù)谝豢|和煦的陽(yáng)光暉映到日光山岳時(shí)，陣陣震撼人心的法鼓聲柔順轉(zhuǎn)動(dòng)聽的佛樂，響徹扎寺和日喀則上空，在國(guó)務(wù)院代表李鐵映和特派專員江村羅布、葉小文的主持照護(hù)下，第十一世班禪鄭重地登上了益嘎群增殿內(nèi)傳統(tǒng)的根柢法床。

103、主要闡述本文的研究背景、目的和意義，在國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)綜述的基礎(chǔ)上，確立了本文的研究思路和方法，為后文論述的展開起到提綱挈領(lǐng)的作用。

104、這篇散文的確是當(dāng)年的妙手偶得,構(gòu)思精巧,不愧是大手筆!

105、關(guān)于這篇論文的內(nèi)容,大家看法不一,眾口紛紜。

106、如果要把原文的正確意思，風(fēng)格和字里行間的含義準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來，計(jì)算機(jī)軟件還有很長(zhǎng)的路要走，至少在可見的將來，還沒有軟件可以代替人的翻譯。

107、我們一定要糾正重理輕文的偏向。

108、多看一點(diǎn)歷史書對(duì)你今后寫作文的時(shí)候引經(jīng)據(jù)典有很大的好處。

109、這聽起來有些悲天憫人的感覺，但是在我們認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文的自然選擇這一進(jìn)化原理并不局限于生物學(xué)之后，世界的圖景便是如此。

110、其實(shí)愛讀言之有物雜文的人不只我一個(gè),而是所有人。

111、她是一個(gè)很斯文的女孩。十分文靜，從來不惹事生非。

112、新中國(guó)成立后，由于歷史的原因，我國(guó)國(guó)內(nèi)立法步履蹣跚，國(guó)際私法的立法更是裹足不前，成文的國(guó)際私法長(zhǎng)期闕如，直到實(shí)行改革開放政策的第七個(gè)年頭，具有的國(guó)際私法規(guī)范才正式登上立法的舞臺(tái)。

113、在舊社會(huì)，那些當(dāng)官的表面上斯斯文文的，背地里卻干著男盜女娼的勾當(dāng)。

114、在有者悠久歷史的中國(guó)，有這樣一個(gè)不成文的規(guī)則，很多事情是"只可意會(huì)，不可言傳的"。

115、當(dāng)然，在1990年代，也就是福山發(fā)表論文的時(shí)代里，曾占據(jù)統(tǒng)治地位的那種巧言令色的必勝主義，如今已經(jīng)無法主導(dǎo)達(dá)沃斯的討論。

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116、在這部書里阿多諾不僅控訴納粹的倒行逆施，而且反思和批判了當(dāng)時(shí)世風(fēng)日下的歐洲道德狀況，文風(fēng)多有警言格句，頗有哲學(xué)散文的韻味，在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。

117、摘要本文在界定科學(xué)的人文主義和人文的科學(xué)主義的基礎(chǔ)上，以愛因斯坦為議題，著重剖析了他的珠聯(lián)璧合、相得益彰的科學(xué)主義和人文主義、實(shí)踐及其對(duì)的啟示。

118、語(yǔ)文王老師一會(huì)兒繪聲繪色的朗讀文章中心句，一會(huì)兒認(rèn)真的講解課文中的難點(diǎn)，一會(huì)兒又提出問題要大家回答，加深同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的印象。

119、腦海也摒除了煩悵的思維，而豁然開朗，少頃，由于文的引誘和建議，我們剝開一只新鮮的柚子，默默的我們進(jìn)展著吃的工作，并且是津津有味。

120、根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和本文的計(jì)算結(jié)果。滿足強(qiáng)度要求的飛機(jī)機(jī)翼結(jié)構(gòu)，并不一定能夠滿足氣動(dòng)彈性要求。