學語造句,用學語造句

(1) 當我牙牙學語，爸爸就告訴我，我是炎黃子孫、龍的傳人；當我開始記事時，媽媽就告訴我，我的祖國是由五十六個民族組成的大國；當我上幼兒園時，老師就開始教我們畫鮮艷的五星紅旗……

(2) 從咿呀學語的孩童到蒙學初開的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成，從門外漢到專才，從人類的結繩記事到今天信息時代的來臨，教師的作用時時刻刻貫穿于人類文明發展史的整個過程。正像人們所共識的那樣：社會的發展依靠教育，教育的發展依靠教師。教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機。

(3) 少時學語苦難圓，只道工夫半未全。到老始知非力取，三分人事七分天。趙翼

(4) 選進中小學語文課本的，大都是典范的作品。

(5) 世界是一本以數學語言寫成的書。

(6) 小學語文考卷上有一道閱讀題，大意是講一位母親為了孩子吃盡了苦，最后去世的事。閱讀后，要求學生在一年后的清明節對母親說幾句心里話。某小學生這樣寫道:"祝媽媽清明節快樂，福如東海，壽比南山!"。

(7) 猶記得小奮牙牙學語的樣子，沒想到轉眼間竟然要考大學了，教人怎能不感嘆日月如梭呢？

(8) 牙牙學語的小孩特別逗人喜愛。

(9) 呱呱落地起我成了您的生活動力，牙牙學語時我成了您的生活調味劑，之乎者也時我成了您的生活壓力機，談婚論嫁時我成了您最深的惦記，感恩節馬上來臨，短信送去感恩之心；爸媽為我們辛勞半生，感恩之情伴祝福信息永存心中。

(10) 一般而言，我相信牙牙學語對形成一個復雜的聲音體系是至關重要的。鯨魚，海豚，鸚鵡和大部分靈長類動物都屬于這一類。

(11) 小孩從牙牙學語開始，人的許多能力都是通過模仿而獲得的。

(12) 一個牙牙學語的小孩，之所以能從所教會的單個的詞句中衍生出無窮多的句子，既不在于先天的深層結構，也不在于一個被給定了的文化與歷史的語境，而是由于他們一開始就已經實踐地參與了生活。

(13) 從你呀呀學語的那一天起，她教會了你喊第一聲”媽媽“！她哭了，那是激動的淚，那是驕傲的淚。

(14) 如果老師看見同學們有不好的舉動她就會向那個同學語重心長的講道理，讓他認識到自己的行為是錯誤。

(15) 伽利略關于自然之書是用數學語言寫成的金石之音人人耳熟能詳，這一先見之明直至今日仍余音裊裊，不絕如縷。

(16) 當中國詩歌進入盛唐登峰造極之時，日本詩歌才牙牙學語，臨帖描紅。

(17) 在我牙牙學語的時候，我經常將媽媽說成瓜瓜。

(18) 我孫子剛牙牙學語,說的話誰也聽不懂。

(19) 猶記得小弟牙牙學語的樣子，沒想到轉眼間竟然要考大學了，教人怎能不感嘆日月如梭呢？

(20) 每個人都有自己成長的歷程。從呀呀學語的兒童，到風華正茂的中學生，到將來走向社會，成為社會的有用之才，每一個成長的過程都飽含了我們奮斗的汗水。

(21) 學生對此深感興趣，在仿佛回到牙牙學語狀態的情況下，拋開既有概念，重新解釋漢字，這確實是個十分有趣的事。

(22) 鄰居的同學口口聲聲說學語法，卻不動手去練，想學好語法談何容易！

(23) 如果一個結婚后的全部生活都和平共處我們一樣幸福的話，那么我算是白白浪費了三十年的時光。假如一切能從頭開始，那么我將會在呀呀學語的嬰兒就結婚，而不會把時間荒廢在磨牙和打碎瓶瓶罐罐上。馬克·吐溫

(24) 而我首先要感恩的是我的父母。他們給我生命，讓我有機會去學習無窮的只是，從牙牙學語到出口成章。在這個過程中，會遇到父母給我的關心與幫助，我感謝他們，我愛父母。

(25) 于是，在前進的回音之中又有了孩子那小腳的腳步聲和她的牙牙學語聲。

(26) 電視或電臺不能代替你的聲音，因為它不會回應嬰兒的牙牙學語。

(27) 她在談話中，總是離不開孩子。她的孩子有一雙碧藍眼睛，像小天使，他才牙牙學語："媽媽"，聲音是那么逗人，真笑死人！

(28) 活得要有意義，但無需贏得萬人敬慕或掙得萬貫家私；努力學習，靜靜思索，談吐文雅，坦誠行事；找開心扉傾聽嬰兒的牙牙學語和圣哲的微言大義；愉快的承受一切，勇敢地去做每一件事，等待機遇，永不匆忙。

(29) 豐唐做出一副和藹可親的樣子，一下抱起孩子，還模仿他牙牙學語，逗他玩。

(30) 有一次，班上一名不守紀律的同學亂唱歌，結果班干部批評了他，把他惹哭了。事后老師讓大家討論班干部應該怎么處理問題比較好，陳笑同學語重心長地說：“唱歌應該注意場合，……”大家都認為陳笑的方法好，結果問題很快就迎刃而解了。

(31) 如果不關注閱讀，就抱著教材學語文，那么學生進入中學后就會越來越力不從心，到頭來，在最關鍵的高考考場上，恐怕也難以獲得好成績。

(32) 丁亥臘月二十七夜，內子舉一男，現才牙牙學語。

(33) 在大學語文教學中，教師如同學生步入文學宮殿的引路人，其任務是打開文學宮殿的大門，而宮殿里面的富麗堂皇和琳瑯滿目則要學生自己去探索發現。

(34) 離家多年，當時還牙牙學語的小外甥已長大成，氣宇軒昂，完全認不出來。

(35) 到目前為止牙牙學語只在人類和一些靈長類動物中發現過。

(36) 本科以具戲劇性的福至心靈化學發現為題，用簡單科學語言討論它們背后的動機及解釋其中之所以出人意表的因由。

(37) 教學語言的抑揚頓挫不僅可以明顯增強表達力和感染力，還可以引起學生心理的內摹仿。

(38) 嬰兒學語‘呀呀呀’，‘呀’‘牙’諧音比喻它，嬰兒也把牙齒夸，吃遍佳肴全靠它，愛好牙齒保健康，何不愛護珍惜它！愛牙之日已來到，祝你牙好人人夸！

(39) 童年的我，在白發蒼蒼的外婆講的有趣的故事下牙牙學語，在外公的結實的手臂下蹣跚學步，在媽媽的嘮叨聲下漸漸的長大。

(40) 咿呀學語伴著母愛成長，很少對母親說愛你；偏旁部首乘著漢語飛翔，很少對漢語說感謝。走遍世界家鄉人最親，踏遍山河說漢語最美。國際母語日，每個人都祝福祖國，感謝媽媽，使用母語。

(41) 小時候學語文經常被老師布置造句，其實學英語也一樣的道理，最有效的方法就是見到單詞造句，信口開河的逮到一個詞說個一大通。

(42) 從呱呱墜地到蹣跚學步，步步有您殷切期盼；從咿呀學語到出口成章，句句有您的教導；從羽翼未滿到展翅高飛，天天有您的牽掛。母親節，感謝您，我的媽媽，祝您幸福安康！

(43) 學語文就是為了發短信；學數學就是為了數鈔票；學英語就是為了裝洋氣；學物理就是為了制造原彈；學美術就是為了不用看二師兄的照片也能畫得像你！

(44) 牙牙學語時，是您給我一雙溫暖的手；躊躇滿志時，是您給我一份信任的目光；戀愛遭挫時，是您在心靈受到傷害時安慰我。母親節到，一份問候送給媽媽，祝您永遠快樂！

(45) 你沒出生，他忐忑祈盼；你降臨人間，他笑容燦爛；你蹣跚學步，他小心陪伴；你牙牙學語，他花枝亂顫；你上學讀書，他出力出汗；你畢業工作，他默默牽絆；你結婚生子，他又從頭再來一遍。只是這時，他的臉已滄桑、腰已佝僂，唯有笑容依舊燦爛。今天是父親節，祝天下所有的爸爸節日快樂！

(46) 牙牙學語時，是她給我們一雙溫暖的手；躊躇滿志時，是她給我們一份信任的目光；戀愛遭挫時，是她在心靈受到傷害時安慰我們。朋友，莫忘給媽媽一份愛。

(47) 我們從吱呀學語到為人父母，他們從雄心壯志到攜手夕陽，用的是一樣的時間！重陽節了，您的父母還好嗎？代我向他們問好，祝他們健康長壽，福如東海。

(48) 呱呱落地起，牙牙學語句，風云校園期，工作春風里。兒女是您辛苦十月，寵愛一世的神【圣】【誕】生，【圣誕】節來臨，愿您節日快樂，謝謝您！

(49) 呱呱墜地，來到世間第一眼，看到的便是您溫柔的笑意；牙牙學語，來到世界第一句，叫出的便是您偉大的名字，媽媽。母親節，祝愿天下母親永遠那么美麗。

(50) 恭喜您獲得一年一度的武林“萌”主：虎頭虎腦的外形，乳臭未干的氣質，出生牛犢的莽撞，咿呀學語的言語，無一不勝任，六一兒童節祝你百事可樂，幸福永恒！

(51) 你教我牙牙學語，你教我慢慢學步，你為我人生指路，你讓我體味幸福。生我養我的父母永遠最偉大，母親節到了，祝愿媽媽節日快樂，永遠平安幸福！

(52) 母親把自己的青春和歲月都無私地奉獻給了子女，使我們從無知到有知，在襁褓的日日夜夜里，在吚吚學語的冬夏春秋，母親的心中無不時時刻刻地裝載著兒女的安危與成長。母親節，愿媽媽。

(53) 在南極洲的冰原上,一群呀呀學語的企鵝仔的聲音雖顯嘈雜卻十分柔和.

(54) 奇特的聲調,有故事的漢字,讓吳小莉在陰陽上去中、點橫豎撇拉中開始了咿呀學語階段.

(55) 幼兒文學語言的這一特點，決定了其藝術創造的特殊性：在這里，修辭發揮了巨大作用。

(55) 造 句 網(在線造句詞典)祝您造句快樂,天天進步!

(56) 江蘇省教授級中學語文高級教師的成長是一個復雜的過程，總體呈現教學研同期互動的特征。

(57) 有人說“給我一個杠桿，我能撬動地球。”理想可謂遠大，但卻只能是文學語言上的夸張，聯系現實，只能是幻想。

(58) 文章通過對體態語的介紹，提出教師應幫助學生掌握所學語言的文化背景知識。

(59) 培養、提高學生語文能力和人文素質是大學語文教學的根本目的。

(60) 北師大版小學語文教科書選入少數民族文化內容較豐富，呈現方式靈活多樣。

(61) 為什么從體裁差別的角度去探討文學語言的區別。

(62) 學語言，除了記憶力之外，除了天天聽以外，還有一種很重要的學習辦法，那就是用你的嘴巴說出來，多說一點，就會更深刻一點。藍領笑笑生

(63) 文學是語言的藝術，積極修辭使文學語言演進、發展更顯活躍。

(64) 中學語文教材所選錄的古典詩文之中，包蘊著豐富的儒家人格，是我們今天對中學生進行素質教育的極好的資源及精神營養。

(65) 文學語言雖然是一種具體的文化信息，其本身也是一種文化現象，是文化的一部分，但它卻能反映出紛紜復雜的文化萬象。

(66) 小猩猩會模仿大猩猩爬上爬下，人類的嬰兒也模仿父母，牙牙學語或學動作。

(67) 因而造成了小學識字教學“少慢差費”的狀況，對整個小學語文教學帶來了很大的負面影響。

(68) 史存直先生傳承黎錦熙先生的“句本位”原則，推崇句子成分分析法，堅持并完善了漢語教學語法體系。

(69) 針對映射整體定義了一種域映射規則，給出了域映射過程的數學語言形式化描述。

(70) 作文教學是中學語文教學的重要組成部分。

(71) 民主黨參議員卡爾列文作出回應說：“他用夸張的文學語言說有人主張綏靖，在我看來，這是完全不適當的。

(72) 訓詁學對中學語文字詞教學特別是文言文字詞教學有重要指導作用。

(73) 從那天起我就努力學語文，狂練書法，積極幫助老師收作業、改作業。

(74) 中學語文生命課堂的實踐樣態。

(75) 教師應根據課文內容，靈活設置教學語境，以激發學生學習興趣，提高英語課堂教學效果。

(76) 張顯達。1997。從學習者的特質談兒童期的第二語教學。論文發表于當前語言與語文教育問題研討會。國立彎大學語言學研究所。

(77) 語文課堂教學語言的表現形式分為教學口語、體態語、書面語。

(78) 疊字是一種常見的文學語言，是典型的藝術語言。疊字往往集中體現作者的個性，具有鮮明的美學特征和豐富的審美價格。敦煌詞的疊字具有清曠的審美特點。

(79) 嬰兒咿呀學語時發出的輔音字母就是他們在練習的過程，是他們擺好嘴巴和舌頭形狀發聲的過程，也是他們聽自己發音的過程。

(80) 我如泡沫般流向退潮的海灣。我在鵝卵石上呀呀學語。

(81) 他是偉大的俄羅斯民族詩人，俄羅斯文學語言的創建者和俄羅斯近代文學的奠基者。

(82) 大專院校不少非中文專業的學生存在著“大學語文只是簡單地重復中學語文”的片面認識，很有可能走進“大學沒有必要學語文”的誤區。

(83) 語言美離不開節奏美，文學語言的節奏是文學作品審美效果不可分割的一部分。

(84) 練習交際性、用型的英語比單單學語法有效得多，不管怎樣，千萬別孤立的去學習那迂腐的語法。

(85) 作為培養公安事業接班人的公安高等院校（源自），培養對象的特殊性決定了大學語文在其通識教育中的重要意義。

(86) 在當前自然語言處理的研究狀況下，文學語言處理應當受到足夠的重視。

(87) 在詩意邏輯的指導下，文學語言的生成機制與普通語言、科學語言有著根本的區別。

(88) 語言的模糊性是文學語言的最重要的特征之一。

(89) 古代詩詞閱讀鑒賞是中學語文閱讀能力中層次最高的一個，也是歷年高考題中失分率最高的一項。

(90) 她在哈佛大學語言學系任教授。

(91) 西緒福斯是加繆用哲學隨筆塑造的具有象征性的形象，是莫爾索用文學語言描繪的藝術人物，是人間的、現實的西緒福斯。

(92) 本文將從符號論美學出發，圍繞中學語文閱讀教學的本質及閱讀心理、“本文”與“非本文”的聯系展開論述，談談怎樣實現中學語文閱讀教學中的多元解讀。

(93) 第二章描述當前中學語文教學所面臨的內外交困的種種窘境.

(94) 第一點，這是一個深奧的非科學的教條，我們想要了解就如好奇的人想知道孩子怎樣學語言，我們發現是有吸引力的或無吸引力的，什么是心理疾病的基礎。

(95) “初中語文閱讀寫作一體化教學方法初探”這一課題立足現行中學語文教材文本，使之成為讀寫結合良好的物質材料。

(96) 在第一段，關于語言的主張，用批判的方式，認為符號和意思永遠不能相矛盾，正是這個主張,被人們認為是理所當然的，對于我們所說的文學語言來說。

(97) 當前有些論著對文學語言獨創性特征的闡發相當偏頗，其后果是嚴重影響了文學語言研究的正確方向。

(98) 幾米讓“圖像”成為另一種清新舒潔的文學語言，在他的作品里營造出流暢的畫面，散發出深情迷人的風采。

(99) 世新大學語言中心開學??介短片，內容包含英聽教室使用規則，以及世新大學英語沉浸園的介紹。

(100) 中國新時期文學，在文學語言領域相對集中地出現了大量的變異語言。

(101) 因此，如何優化中學語文課堂教學環境，不斷提高語文課堂教學質量與效益就很值得研究探討。

(102) 新課改對小學語文教師角色轉變的呼喚異常強烈。

(103) 事實上，過程性評價可以應對城鄉接合部普通中學語文教學的眾多問題。

(104) 我很喜歡學語言，我的本族語是英語，除了中文以外能說斯瓦希里語和法語。

(105) 作為班長,還多次和師生一起在埃及的名勝古跡面前交流文化、互學語言、增進友誼.

(106) 文學是用語言構筑的藝術世界，文學語言問題長期以來是一個備受文論家關注的問題，也是一個非常具有研究價值的課題。

(107) 考察文學視域與修辭幻象之間的關系，對從敘述角度領略文學語言的審美價值有著特殊的意義。

(108) 班戈大學語言學名譽教授認為，說話者的講話速度和口音可能是無法克服的問題，而目前也沒有一款軟件可以做到這一點，他補充說。

(109) 而兒童詩歌又是小學語文低段教材中最重要的學習資源。

(110) 他們從始至終都在背單詞和學語法基礎。

(111) 緒論，回答了兩個問題：為什么研究文學語言？

(112) “情景論”關于情景交融關系的探討，能使中學語文教學得到一定程度的啟發。

(113) 首先，因為該運動的焦點在于華語作為一種口語，那么作為文學語言的書面華語的角色是什么呢？

(114) 語文水平和語文修養是一個人最基本的素養，中小學語文教育在培養高素質人才方面負有重任。

(115) 本文力圖通過對中學語文教學中幾個主要問題進行思考和研究，并談出自己的一得之見。

(116) 雖然有些家庭與所學語言國家有著密切聯系，但另一些家長則完全出于希望加深了解其他文化的愿望而讓孩子參加浸入式外語學習。

(117) 文學視域在表現內容和表現形式上的多樣性給修辭幻象以極大的空間，修辭幻象的審美價值也拓展了文學語言的表現視域。

(118) 目前，在比羅比詹全部十四所公立學校中，只有一所學校將意底緒語作為教學語言，但到處都有人學習猶太文化和猶太文學。

(119) 馬克思主義大眾化研究的是在大眾傳播學語境下如何更廣泛地傳播馬克思主義，簡言之，馬克思主義大眾化就是一個政治傳播學問題。

(120) 中文將被所有班別用來作為教學語言的。