知識經濟造句,用知識經濟造句

（1）知識經濟已初見端倪，新興產業層出不窮。

（2）知識經濟時代，社會經濟發生了天翻地覆的變化。

（3）知識經濟已是大勢所趨，企業經營者如果還不知求新求變，就是不識時務了。

（4）對發達國家而言，知識經濟時代的來臨是水到渠成，而對正處于工業化階段的發展中國家來說卻是未期先至的不速之客。

（5）知識經濟時代也正是科教興國的時代.

（6）知識經濟時代的到來,對社會經濟信息系統提出了挑戰.

（7）在世紀之交，知識經濟到來之時，江蘇化學工業新技術革命正改變著傳統的生產方式。

（8）隨著知識經濟的發展，國際技術貿易規模越來越大。

（9）高等師范教育作為迎接知識經濟時代到來的基礎工程，擔負著重要的歷史使命。

（10）新技術革命的興起，標志著知識經濟時代的來臨，使傳統產業三分法面臨著前所未有的窘境。

（11）21世紀是知識經濟的時代，終身學習成為人們生存和發展的第一需要。

（12）本文論述了知識經濟的科學內涵、興起原因和六大特征。

（13）新經濟不僅是知識經濟,更是新體制經濟.

（14）理工類大學生要成為知識經濟時代的有用人才，必需通過有效的路徑和方法架構適應與合理的知識圖式。

（15）政府官員編制了題為教育改革促知識經濟發展的戰略，旨在實行教育體制改革，同時尋求國際復興開發銀行為改革設計和所需資金提供援助。

（16）培養具備創新能力的人才是知識經濟時代的迫切需要，也是我國“建設創新型國家”和我省實施“江西崛起新跨越”戰略的要求。

（17）在當今知識經濟已露端倪的時代,知識產權質權制度越來越顯示出其重要的地位和意義.

（18）幾年,國外不少國家加強了對知識經濟和知識產業的研究.

（19）隨著知識經濟的發展，以知識產權轉讓、許可使用為主要形式的無形商品貿易受到了世界各國的普遍關注。

（20）在新世紀即將來臨之際，全球經濟正日益走向一體化，知識經濟的浪潮洶涌而至。

（21）首都經濟就是知識經濟，應大力發展第三產業，而第三產業的源頭就是金融服務業。

（22）走科技興企之路,迎知識經濟挑戰.

（23）知識經濟的來臨將從多方面影響區域地理學研究(整理)，也將為其提供新的研究領域。

（24）科技革命推動新技術產業迅猛發展,知識經濟已見端倪.

（25）“智業經濟”的提法比“知識經濟”更科學、更準確。

（26）高新技術支撐的現代制造業，需要大批適應知識經濟要求的集知識性、技能性于一體被稱作“灰領”的復合型技術人才。

（27）農業經濟講究的是勤勞的經濟，工業經濟講究的是效率的經濟，知識經濟講究的是創造的經濟，服務經濟講究的是體驗的經濟。

（28）中國有著豐富而廉價的人才資源和能源，以及取得成功的決心，因此中國成長為令人生畏的“知識經濟體”只是個時間問題。

（29）倘若能進一步加大人力資本投資，并為其創造良好的制度環境，知識經濟時代對我們就不再僅僅是一種期待和要求。

（30）3日，韓國總統李明博提名經濟學者鄭云燦出任新的國務理，還更換了國防部、法務部、知識經濟部、勞動部、性別等部5名部長。

（31）高新技術企業是知識經濟中最基本、最活躍的細胞，而高新技術企業的競爭與發展又取決于高科技人才。

（32）印度的“知識經濟”雖然廣受吹捧，但是它的知識經濟只雇傭了223萬印度人，這個數字與7.5億的工作人口基數相比，實在顯得微不足道。

（33）知識經濟時代的大學是學者的社團，是探索和傳播高深學問的場所，更是社會發展的動力站。

（34）政府應鼓勵創建知識型企業，發展知識經濟，并給予財政扶持與政策優惠。

（35）知識經濟是首都經濟的發展方向，但知識經濟必須以強大的工業化為基礎。

（36）知識經濟時代的到來更加速了各國對人才，特別是高科技人才的需求。

（37）企業生存環境持續、快速、不可預測的變化是知識經濟時代的特征，靈捷性是對企業精于變化能力的綜合反映。

（38）金融支持對于發展知識經濟，除了可以解決資金問題之外，還對發展知識經濟起導向、凝聚和紐帶作用。

（39）在知識經濟時代，醫院要生存與發展，就必須造就一批素質較高、德才兼備、集軟科學與硬科學于一身的現代醫院集成型管理人才。

（40）知識經濟是當前經濟界和科技界的熱門話題.

（41）文章提出，隨著信息技術的發展、知識經濟的興起和經濟全球化趨勢的加快，柔性化的生產方式和個性化的消費品越來越受到消費者的歡迎。

（42）培養創造性人才，是知識經濟時代高等院校的特殊使命。創造性人才的培養依靠的是創新教育。

（43）加強研究生創新意識和創新能力的培養，是知識經濟時代的需要。

（44）在知識經濟的新商業模式中，有效地吸引和網羅人才成為企業的核心競爭力。

（45）然后從區域城市職能體系分析常州區域產業協作途徑；最后從知識經濟區位理論出發，提出了制造業空間布局的建議。

（46）所以，作者對知識經濟時代加強軍隊干部隊伍時管理工作提出了自己的初步見解。

（47）隨著人類社會即將步入21世紀，以信息技術、知識產業為主要標志的知識經濟革命正以強勁勢態迅猛發展。

（48）因此，區域地理學需要創新、擴展自身的研究領域并不斷提高解決實際問題的能力，以適應知識經濟時代的要求。

（49）知識經濟時代初見端倪，學習革命風起云涌，新一輪課程改革揚帆起程，研究性學習應時而生。

（50）21世紀充滿著機遇和挑戰，我們面臨的是一個知識爆炸、信息劇增的知識經濟時代。

（51）知識經濟時代是召喚創造性人才的時代，杰出人才的創造性對人類的發展的重要性從來沒有也不可能像今天這樣顯得淋漓盡致。

（52）知識經濟是和農業經濟、工業經濟相對應的一個概念.

（53）隨著知識經濟的到來，我國動力工程教育暴露出了諸多弊端，更為培養現代化的動力工程技術人才提出了新的要求。

（54）上海的創新和知識經濟，正摩厲以須，統領全球。

（55）檔案事業作為人類的記憶工程，擁有掌握著豐富的信息資源，既是傳統的知識產業，也是知識經濟的一個重要支柱。

（56）文章闡述了知識經濟時代圖書館辦公室工作人員應具備過硬的政治素質、良好的職業道德修養和扎實的業務能力。參考文獻3。

（57）發展創新人格教育，是適應知識經濟發展的必然要求和社會可持續發展。

（58）在當今的知識經濟時代，誰能首先轉變觀念，誰就能抓住變革時代所蘊涵的寶貴機遇而迅速崛起。

（59）在知識經濟化、經濟全球化和知識產權國際化的背景下，知識產權經濟正逐步成為一種新的經濟形態。

（60）知識經濟時代，作為知識激活態的情報，也有了進一步的深入發展，本文對情報學研究重心、重點及一些關鍵問題進行了深入闡述。

（61）在知識經濟時代，陶瓷企業要獲得持續競爭優勢，就必須不斷加以學習。

（62）伴隨著知識經濟的興起和電子商務的應用普及，以邊界模糊化、結構柔性化為特征的網絡化組織在世界范圍內受到高度重視。

（63）隨著人類社會步入知識經濟時代，大學被譽為人類社會發展的“動力站”。

（64）在知識經濟時代，科技人員是推進社會進步、為企業創造價值最多的人，也是“較難管理的人”。

（65）知識經濟是以人為本的經濟，人力資本將取代貨幣資本成為經濟發展的決定因素。

（66）在知識經濟時代，知識經濟理論更進一步突顯了高等教育作為重要的知識產業的地位和作用。

（67）隨著知識經濟的興起和發展，企業的經營方式和管理方式也出現了一些新特點。

（68）知識經濟時代管理重心將不再限于傳統的三大生產要素即勞動力、土地和資本，而在于時間、知識、情商等三大新要素。

（69）知識經濟時代的到來，使“高級藍領”和“灰領”人才的培養受到了空前的關注。

（70）知識經濟時代的到來，為教材建設與發展提供了良好的契機。

（71）隨著知識經濟的到來，與之相應的人才結構也預示著高科技人才流動的必要性。

（72）我國現階段產業結構的落后狀況及存在的問題，在知識經濟條件下，已面臨著嚴峻的挑戰。

（73）面向知識經濟革新、發展經濟地理學，強化經濟地理人才培養已成為經濟地理學目前發展的首要任務。

（74）為適應知識經濟創新，實現學習終身化、知識教育化的要求，必須從總體上對我國成教育進行改革。

（75）進入21世紀，信息經濟、知識經濟和技術的飛躍發展，企業間的競爭已轉向知識和技能的競爭。

（76）在知識經濟的今天,無形資產已無可辯駁地成為企業的核心競爭力.

（77）為了擁有知識經濟和有科學素養的人口，發展中國家必須在一定程度上向基礎科學和理論研究投資。

（78）知識經濟時代初見端倪，學習革命風起云涌，新一輪課程改革揚帆啟程，研究性學習應時而生。

（79）本文分析了知識經濟時代的特點和人才需求特征，探討了圖書館員的素質要求及培養途徑。

（80）虛擬企業是實現企業靈捷制造的主要方式，也是在知識經濟時代誕生的新型的合作模式。

（81）在知識經濟時代，知識產業將成為主導產業，知識成為經濟增長的關鍵要素。

（82）知識經濟對領導方法提出了新的要求，也使傳統的領導方法面臨嚴峻挑戰，知識經濟時代所需要的領導方法具有開拓創新性。

（83）創新教育既是知識經濟的客觀營求，又是受教育者個性發展的內在需要。

（84）在知識經濟時代，現代化和化建設是高校圖書館發展的兩大主題。

（85）把相關的知識有系統地運用到經濟活動或某一產業上，現在泛稱為“知識經濟”或“知識產業”。

（86）人類進入知識經濟時代以后,社會生活的一大變革就是經濟和文化的各自界限已經打破,日益模糊了此疆彼界。

（87）讓猛虎蛟龍般的梁山好漢置身于知識經濟時代,肯定洋相百出,日益邊緣化,一個時代造就一個時代的英雄。

（88）此外,涂醒哲表示,當選后要將閑置的舊菸葉廠26棟廠房,打造為青年創意園區,提供青年知識經濟產業。

（89）但“不合格”的人才不是學�！爸圃臁背鰜淼�,產生的原因一是專業不對口,學非所用或用非所學;二是人才長期不“充電”,不能適應知識經濟的需要。