讀成造句,用讀成造句

(1) 自信是真理，讓我們把自信讀成歷史；自信是動(dòng)力的源泉，自信是成功的保證，自信可以鑄造未來(lái)。因此自信是基礎(chǔ)，自信是起點(diǎn)，自信才是進(jìn)化的長(zhǎng)鏈。

(2) 小時(shí)候上學(xué)，把English讀成“應(yīng)給利息”的同學(xué)當(dāng)了銀行行長(zhǎng)，讀成“陰溝里冼”的成了小菜販子，讀成“硬改歷史”的成了政治家，讀成“英國(guó)里去”的成了海外華僑，而我不小心讀成“應(yīng)該累死”結(jié)果成了普通勞動(dòng)者。。。朋友，工作辛苦了，提前祝您勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)！

(3) 把English讀成硬給利息的當(dāng)了行長(zhǎng)；讀成因果聯(lián)系的成了哲學(xué)家；讀硬改歷史的成了領(lǐng)導(dǎo)；而我不小心讀成應(yīng)該累死，成了記者。祝記者節(jié)快樂(lè)！

(4) 小時(shí)候把English讀成硬給利息的當(dāng)了行長(zhǎng)；讀成因果聯(lián)系的成了哲學(xué)家；讀硬改歷史的成了領(lǐng)導(dǎo)；而我不小心讀成應(yīng)該累死，成了記者。祝記者節(jié)快樂(lè)！

(5) 你可曾知“傾聽(tīng)”也可拼讀成“沉默”？

(6) 你可以一天整成一個(gè)范冰冰，但你不能一天讀成一個(gè)林徽因。姜思達(dá)

(7) 可見(jiàn)，廣泛閱讀，熟讀成誦，是儲(chǔ)備語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言能力的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

(8) 兩個(gè)第三聲連在一起時(shí)，前一個(gè)讀成第二聲。

(9) 手機(jī)普及及3G電信技術(shù)的應(yīng)用使手機(jī)閱讀成為新時(shí)尚，小小說(shuō)以其小而精天然地與手機(jī)閱讀聯(lián)姻。

(10) 同一年級(jí)中學(xué)生對(duì)不同難度議論文的閱讀成績(jī)存在一定差異，但只有高一年級(jí)達(dá)到顯著差異。

(11) 同時(shí)應(yīng)采取多種方法解讀成功案例，全面提高園林規(guī)劃管理者和設(shè)計(jì)者的生態(tài)美學(xué)素養(yǎng)，提高生態(tài)園林審美能力。

(12) 奧運(yùn)會(huì)或許僅僅是一場(chǎng)體育盛會(huì)，但是當(dāng)你閱讀成績(jī)單，特別是看到中國(guó)和美國(guó)笑傲獎(jiǎng)牌榜時(shí)，你不難發(fā)現(xiàn)這背后蘊(yùn)藏的更大的訊息。

(13) 學(xué)校質(zhì)量報(bào)告強(qiáng)調(diào)閱讀成績(jī)，和常識(shí)表明，讀寫能力在成年生活中的能力是極其重要的。

(14) 人倒也不錯(cuò),雖是極普通的人家出身,苦讀成功,站在人前,一樣意氣軒昂。

(15) 2、多讀書,最好做到大聲朗讀,并練就熟讀成誦的本事,要知道,對(duì)每一位演員來(lái)說(shuō)臺(tái)詞都是一大考驗(yàn)。

(16) 其二,有些書要熟讀成誦,如有價(jià)值的文學(xué)作品和有益身心的格言。

(17) 所以,現(xiàn)在讀書要活讀,不能讀成書呆子,不能把自己讀成沒(méi)用的人。

(18) ,“吾誰(shuí)與歸”被讀成“吾誰(shuí)與歸呢?”;還有一些詩(shī)的句尾為加強(qiáng)語(yǔ)氣頻繁出現(xiàn)了多次“啊”。

(19) 同時(shí),在熟讀成誦之中潛移默化,培育心靈,開(kāi)發(fā)心智,在道德、文化、智能等諸多方面的素質(zhì)都能得到提高。

(20) 中國(guó)幾千年語(yǔ)文教育的規(guī)律是“熟讀成誦”、“熟讀精思”、“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。

(21) 根據(jù)謎面的暗示,用筆畫進(jìn)行加減,讀成一個(gè)字,如“山上還有山”。

(22) 要把經(jīng)典裝進(jìn)腦子里,要熟讀成誦,然后倒背如流,似乎不如此便稱不上有學(xué)問(wèn),不配作讀書人。

(23) 同時(shí)也有研究顯示，來(lái)自貧困家庭的孩童，更可能把一連串摸擬社會(huì)情境解讀成威脅。

(24) 希臘被作為反面教材以警醒世人，而美國(guó)國(guó)債收益率的每一個(gè)小幅上揚(yáng)都被解讀成市場(chǎng)因美國(guó)政府的大量財(cái)赤而報(bào)復(fù)美國(guó)。

(25) 例如，以下批判：“你寫來(lái)寫去就是同一件事而且你的博客淡無(wú)趣。”可以解讀成：“我需要增加博文的多樣性并找到看待老事物的新方法。”。

(26) 潮汕人在發(fā)音的時(shí)候，常把“f”發(fā)成“h”，例如非主流會(huì)讀成灰主流。

(27) 文革后,老爸的右派問(wèn)題差點(diǎn)讓她讀不成大學(xué),隆學(xué)義一氣之下,提筆給省教委申訴,她才讀成了書。

(28) 冼東妹聽(tīng)上去叫“顯東魅”,就是要顯示咱東方女性的魅力,郭晶晶四川人讀成郭金金,一聽(tīng)就是要拿兩塊金牌的主兒。

(29) 提要鉤玄法:唐代文學(xué)家韓愈稱,“記事者必提其要,纂言者必鉤其玄”,鉤取書中要領(lǐng),能把“厚書”讀成“薄書”。

(30) 他每天用兩升小米煲粥,隔夜粥凝固后便劃成四塊,早晚就著腌菜各吃兩塊,苦讀成才。

(31) 其中“三校生”可免試讀成中專。

(32) 熟讀成誦,從不強(qiáng)迫,從不考試。

(33) 與此相類,是把合口呼的以卷舌音zh、ch、r為聲母的字錯(cuò)讀成齒唇音。

(34) 萃清小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō),以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo),雖提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟讀成誦、耳熟能詳。

(35) 殷匡宇熟讀成誦,可以引經(jīng)據(jù)典,信手捏來(lái)。

(36) 莫斯科的態(tài)度還可以解讀成另外一層含義,即以拖待變。

(37) 更是在審片時(shí)被解讀成對(duì)黨的歪曲和反對(duì)。

(38) 很多精妙書話名篇我?guī)缀跄苁?em>讀成誦。

(39) 很多語(yǔ)文老師認(rèn)為,古詩(shī)詞是經(jīng)典文化傳承,應(yīng)該讓孩子熟讀成誦。

(40) 而漢字是形音義的結(jié)合體,它有區(qū)別意義的聲調(diào),沒(méi)有詞的內(nèi)部形態(tài)變化,把握詩(shī)人的感情主要靠多讀、多背;熟讀成誦是理解、欣賞、內(nèi)化的最佳方式。

(41) 古時(shí)的私塾先生們就很看重誦讀,他們要求學(xué)生反復(fù)讀,仔細(xì)讀,做到熟讀成誦。

(42) 我常去那里作半日玩,直到把炎炎正午讀成脈脈夕暉。

(43) 梁?jiǎn)⒊�在自己所讀的很多書目中標(biāo)有“希望熟讀成誦”字樣,他認(rèn)為需要熟讀成誦的內(nèi)容有兩種:一種是最有價(jià)值的文學(xué)作品;另一種是有益身心的格言。

(44) 字,是個(gè)多音字,在他的名字里,一直是讀成“長(zhǎng)短”。

(45) 唉,大郎君讀書讀成了書呆子,武又怕苦,經(jīng)常被阿郎訓(xùn)斥責(zé)打,我跟著他,哪來(lái)的指望?

(46) 張頷博聞強(qiáng)記,經(jīng)史典籍、詩(shī)詞小說(shuō),甚至連一些民謠諺語(yǔ)都能熟讀成誦,隨口背出。

(47) 例如在語(yǔ)音教學(xué)方面舌面音被讀成了舌尖音,“顏色”讀成“顏四”,語(yǔ)法方面“一個(gè)半小時(shí)”被說(shuō)成“一個(gè)小時(shí)半”等。

(47) 造 句 網(wǎng)是一部在線造句詞典,其宗旨是更快地造出更優(yōu)質(zhì)的句子.

(48) 古人提倡背誦,四書五經(jīng)唐詩(shī)宋詞都要背,許多著名學(xué)者很年輕的時(shí)候就已經(jīng)把主要的經(jīng)典都熟讀成誦了。

(49) 孫雙金表示,對(duì)學(xué)生的要求是每天積累,熟讀成誦,做基本理解,以積累豐富為主。

(50) 把“0”讀成“零”、讀作“洞”都一樣,前者有“您二五”之嫌,后者更可意會(huì)出“通統(tǒng)二五”。

(51) 朱高正說(shuō),要多讀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典書籍,并達(dá)到熟讀成誦的境界,只有這樣,才能真正理解其中的道理。

(52) 好在,時(shí)很少用這個(gè)詞,只是在讀小說(shuō)讀散文時(shí)遇到,反正也是默讀,在心里讀成啥樣又沒(méi)人知道,這樣稀里糊涂混過(guò)來(lái)了。

(53) 張新彥認(rèn)為,“熟讀成誦”是國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程的基本要求,學(xué)生需要先背誦下來(lái),以后才能慢慢理解其中的內(nèi)涵。

(54) 對(duì)于李、杜、王、孟以及李商隱、陸游等人的作品,不僅熟讀成誦,且體會(huì)頗深。

(55) 學(xué)校和教師為學(xué)生精選蒙學(xué)讀物和古詩(shī)詞等優(yōu)秀國(guó)學(xué)經(jīng)典,通過(guò)熟讀成誦,提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度。