個性造句-用個性造句

1. 你可以很有個性，但某些時候請收斂。

2. 你不能憑夢想形成自己的個性，你。歌德

3. 個性迥異的兩個人相安無事，其中之一必定有積極的心。

4. 一個推銷員的個性，是他最大的資本。

5. 張揚是我們的個性，自信是我們的動力，拼搏是我們的精神，成功是我們的目標，永不言棄是我們的信念，讓我們揚起理想的風帆，共創(chuàng)輝煌的明天！

6. 老師是共性化教育，你是個性化學(xué)習(xí)。

7. 個性像白紙，一經(jīng)污染，便永不能再加以前的潔白。黑格爾

8. 真誠個性的基石，若不在青年時代穩(wěn)固地奠定，以后那基石上必將永遠有一個脆弱之點。戴維

9. 事實上，就是力量。個性的力。塞內(nèi)加

10. 音樂是彈撥者的低吟淺唱，音樂是舞蹈者的個性張揚，音樂是歌唱者的心情流淌。

11. 苦難可以毀掉一個人，但毀不掉一個性格堅強的人。

12. 如果你的個性讓很多人對你敬而遠之，那么你的個性是失敗的，個性的成功在于能吸引，而不是能排斥。

13. 在這個飛揚跋扈，個性張揚的時代，我們這些桀驁不馴的青年總是愛展現(xiàn)著自我。這一群曾不被看好的90后，用自己的方式，渲染著青春的風采。

14. 個性，不要擔心與眾不同。

15. 其實愛過就會懂，彼此個性的太過堅強終究會是一起生活的陰影昨日的幸福已成為一種痕跡。

16. 每個人都有自己鮮明的主張和個性，不要識途去改變他人，同樣，也不要被他人所改變。改了，就不是自己了。

17. 如果在謊言的前面加上善意的，那么我想整個性質(zhì)都會發(fā)生變化。

18. 知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。

19. 教育不僅僅是捧上一張張高一級學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生的生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結(jié)，評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。

20. 于是，學(xué)校在造就少數(shù)“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數(shù)學(xué)生成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。

21. 我之所以稀飯含笑，是由于她有1個很詩意的名字，很容易讓人聯(lián)想起少女羞澀的微笑。我稀飯她含蓄幽雅、悄然綻放的個性，花開不張揚；稀飯她綻放時柔美中透出的那份安祥，又有綻放時滿天飄逸著的那股濃郁厚重的香甜味。

22. 美德是可以給一個人的自我增添力量的東西，包括攻擊，力量，勇氣，自信等。當良心、羞恥心、責任心和事業(yè)心在你的心靈中永遠扎下根來的時候，你就會形成一種有道德的個性。

23. 如果能夠做出成績，銷售的收入和未來都是要比技術(shù)好一些的，對于個性的磨練也有好處。

24. 是雪，讓人們對冬的產(chǎn)生了錯誤認識。她告訴我冬天是寒冷的，冬天是白色的。我現(xiàn)在明白了。她說冬天是她主宰的，寒，是他的個性。我確實感覺到了寒冷。

25. 為了能同所有的男男女女和睦相處，我們必須允許每一個人保持其個性。

26. 與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘中的橡樹，由于小草毫無個性，而橡樹昂首天穹。

27. 教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。

28. 我家里有一盆梅花，它的花朵不大，幾片綠葉襯托著可愛的朵朵小花，也許是為了讓花朵長的更好，它的綠葉無私的將養(yǎng)分奉獻給了花朵。梅花那毫不張揚的個性，讓我深感敬佩。

29. 水，那么靈動清麗，令人神往遐思；水，那么雄渾澎湃，充滿了無限激情。有時人稱柔情似水，有時又說咆哮奔騰，這就是水的個性。瀑布的壯麗，波濤的洶涌，泉水的叮咚，小河的潺潺，全都日夜永恒。

30. 人才是企業(yè)成敗的關(guān)鍵，惟有順其自然，不憑自己的好惡用人，容忍與自己個性不合的人，并盡量發(fā)揮其優(yōu)點，才能造就人才。提拔年青人時，不可只提升他的職位，還應(yīng)該給予支持，幫他建立威信。

31. 是一個性格開朗又大方的女孩。高高的個子，長長的頭發(fā)，小小的眼睛配著一對兒單眼皮兒，外加一張能說會道的小嘴。

32. 成功的銷售人員還要具有角強好勝的個性，面對挫折永不言敗，想盡各種辦法把業(yè)務(wù)做好。這種人也比較喜歡與自己的同事在業(yè)績、待遇、榮譽等方面進行比較，在各方面總想超過別人。角強好勝，辯證地說，也是一種積極的心理狀態(tài)。

33. 青春，一個充滿著個性與張揚的時代；青春，一個充滿著友誼與關(guān)愛的時代；青春，一個充滿著智慧與力量的時代。青春，愛幻想，愛自由，愛探索，愛快樂。

34. 我有一個工作認真負責讓我驕傲的爸爸，他是個性格鮮明、正直廉潔的檢察官。在我心中，他是一個可親可敬又可愛的好爸爸。

35. 個性的造就由嬰孩時開始，一直繼續(xù)到老死。羅斯福

36. 在令人厭倦的旅途上，一個性格明快的伙伴勝過一乘轎子。查爾斯?里德

37. 歷史不會記住苦勞，但記住功勞。歷史不會記住共性，但會記住個性。

38. 碰到班里的睡覺大王個性簽名：早中晚三個飽，飯前飯后六個倒。

39. 也許個性中，沒有比堅定的決定更重要的成分。小男孩要成為偉大的人，或想日后在任何方面舉足輕重，必須下定決心，不只要克服行里障礙，而且要在千百次的挫折和失敗之后獲勝。

40. 橋啊，家鄉(xiāng)的橋，民族的橋，你一端連著昔日的貧困，一端連著今日的繁榮，堅實的橋墩就是我們這個民族不屈的個性。“一橋飛架南北，天塹變通途”，偉大的中國成功架設(shè)了一座座通向小康、走向世界的理想大橋。

41. 不要無事討煩惱，不作無謂的希求，不作無端的傷感，而是要奮勉自強，保持自己的個性。德萊塞

42. 安于現(xiàn)狀不是我的個性，碌碌無為不是我的目標！

43. 人只有在戀愛里才能顯示個性的閃耀,才能發(fā)揮獨創(chuàng)性。

44. 水也許是最兇狠的殺手，他的個性是順我者未必生，逆我者必定亡。

45. 呢稱：蛋上有個疤；他的個性簽名：哦，少打了一個“臉”字。

46. 說話算數(shù)，遵守時限，信守承諾，這些不僅是固有的道德，而且做不做得到，決定我們成為什么樣的人。個性也是如此形成的。

47. 恐懼是粉碎人類個性最可怕的敵人。弗蘭西斯?培根

48. 小紅是個性格內(nèi)向的孩子，平時不愛多說話。

49. 職業(yè)教育目的：一、謀個性之發(fā)展；二、為個人謀生之準備；三、為個人服務(wù)社會之準備；四、為國家及世界增進生產(chǎn)力之準備。

50. 一時的失誤不會毀掉一個性格堅強的人。

51. 個性的生活在社會中，好比魚在水里，時時要求相適應(yīng)。

52. 油菜花四片花瓣，整齊地圍繞著花蕊，樸實個性�；ò晔�分精致，有細細的紋路，那是技藝多么高超的雕刻家也無法雕琢出來的。

53. 不管以什么名義，毀滅個性的做法就是專制。穆勒

54. 知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。

55. 成功人生的三部曲：認識個性、突出個性、經(jīng)營個性。

56. 我深信每一個教師都會遇到這樣的問題：教師有權(quán)利干涉學(xué)生性格的發(fā)展，并予以指引使向應(yīng)走的方向去發(fā)展呢？還是只應(yīng)當消極地跟隨著學(xué)生的性格走呢？我以為，問題應(yīng)該這樣解決，那就是：有權(quán)干涉�！�…但要根據(jù)個人的品質(zhì)、個人的愛好和個人的能力，把個性向最適合于我們需要的那個方向發(fā)展。

57. 事業(yè)上有一顆心叫責任心，學(xué)習(xí)上有一顆心叫踏實心，而生活上我們更應(yīng)該有一顆感恩的心，讓它來滋潤我們的心田，歌唱我們的成長，放飛我們的夢想，張揚我們的個性。

58. 多練一瞇功，老來少得病，一藥一個性，亂用會喪命。

59. 教育是幫助被教育的人，給他們能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的人去應(yīng)用的，……教育是要個性與群性平均發(fā)達的。

60. 孩子有個性才能成才，文藝家、政治家、科學(xué)家都靠個性的發(fā)展才獲得成功。

61. 我們生活在一個五彩斑斕的世界，在這個世界里不光有著美麗的風景，同樣也有著不同個性、不同氣質(zhì)、不同人格魅力的人。在漫漫的人生途中，你會相識相遇很多的人，不同的人身上有著不同的品質(zhì)及魅力，欣賞、喜歡和愛，便成了我們最難把握的尺度。

62. 倘若窮人有鮮明的個性，解決貧困問題就不會困難重重。

63. 判斷情報是一項冒險的工作。從事這項工作必須具備主要通過受教育而得到的淵博的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識；有關(guān)情報工作程序方面的知識；洞察敵方領(lǐng)導(dǎo)人考慮問題的方法和他們個性的能力以及從實踐中得到的智慧和成熟的判斷力。

64. 我知道的東西誰都可以知道，而我的個性卻為我所獨有。

65. 莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活里沒有書籍，就好像生活里沒有了陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。”如果你從未學(xué)過數(shù)學(xué)，你該如何為你的人生作出合理的具備條理性的規(guī)劃？倘若你從未讀過書，你又該如何在外人面前瀟灑地揮出你的個性簽名？

66. 我們放下個性，放下原則，放下自由，只是因為放不下一個人。

67. 心理健康教育是新時期學(xué)校素質(zhì)教育的前提，是完善中學(xué)生個性的主要促進因素。

68. 一個人因為看到另外一種生活方式更有重大的意義，只經(jīng)過半小時的考慮就甘愿拋棄一生的事業(yè)前途，這才需要很強的個性呢。貿(mào)然走出這一步，以后永不后悔，那需要的個性就了。

69. 學(xué)習(xí)達到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結(jié)構(gòu)的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。

70. 與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘中的橡樹，因為小草毫無個性，而橡樹昂首天穹。

71. 惟有對自己卓越的才能和獨特的價值有著堅定不移之確信的人才能稱之為“驕傲”。任何想假裝高傲的人不一定就能驕傲，他多半會像其他人一樣，很快地丟棄掉這個假裝的個性。

72. 人們生而平等，但又生來個性各有千秋。

73. 戀愛中，男人的個性是多余的，女人的頭腦是多余的。

74. 我放下了尊嚴，放下了個性，放下了固執(zhí)，都只是因為放不下你。

75. 沒有個性，人類的偉大就不存在了。

76. 世界上沒有什么東西比人的個性更為復(fù)雜、更豐富的了。個性的全面發(fā)展和道德的完善，就是共產(chǎn)主義教育的宗旨，實現(xiàn)這一宗旨的途徑就象人自身一樣復(fù)雜紛壇……

77. 世上各種各樣的人，沒有兩張一模一樣的面孔，更沒有兩個完全一樣的大腦。所以，上帝給了我們一個機會，讓我們每個人活出自己的個性與精彩。既已成熟，又何必俯首去遮抹自己身上那道黯淡的光輝？

78. 我們放下尊嚴，放下個性，放下固執(zhí)，都只是因為放不下一個人。

79. 要測量一個人真實的個性，只須觀察他認為無人發(fā)現(xiàn)時的所作所為。

80. 成長的過程，沒有寂寞，沒有悔過，我們亦可走別樣的人生，但無論如何，我們必須銘記著，我們的青春，是自己的青春！我們不可以在成長的道路上，丟了自己，丟了個性，因為我們要激情，要翱翔！

81. 權(quán)威性就是自由度，權(quán)威性有多大，自由度就有多寬，有本事的人發(fā)脾氣，那叫個性，沒本事你敢發(fā)脾氣，那叫找死。

82. 苦難可以造就一個人，也可以毀掉一個人�？嚯y限制了人的視野，壓抑了人的個性與夢想，但卑微的人在強大的苦難前去表現(xiàn)了一種堅忍和頑強，表現(xiàn)了一種生命的倔強。唯有敢于直面人生的苦難，才能立于不敗之地。

83. 冬，乘著秋風而來，它沒有春的姹紫嫣紅，沒有夏的豐富美麗，更沒有秋的碩果累累。一提起冬，不少人立刻想起它的寒冷蕭條，枯術(shù)殘草。其實不然，冬的個性就在于此。

84. 一切偉大的藝術(shù)家必然兼有獨特的個性與普遍的人間性。我們只要能發(fā)掘自己心中的人間性， 就找到了與藝術(shù)家溝通的橋梁。

85. 我過去和現(xiàn)在希望看見所有的人都是勞動和創(chuàng)造的英雄，都是新的、自由的生活方式的建設(shè)者。我們應(yīng)該這樣生活：使我們每個人都感到，不管個性怎樣不同，自己是和其他一切人有同等價值的人。

86. 與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。蔡元培

87. 具有偷閑本領(lǐng)的人則往往有廣泛的興趣和強烈的個性。羅伯特?路易斯?史蒂文森

88. 人獨特的個性是：給予多于接受，收獲多于神的播種。

89. 中國建筑之個性乃即我民族之性格，即我藝術(shù)及特殊之一部，非但在其結(jié)構(gòu)本身之材質(zhì)方法而已。梁思成

90. 個性壓抑是導(dǎo)致大學(xué)生大部分心理問題的罪魁禍首，互聯(lián)網(wǎng)又往往容易成為宣泄被壓抑情緒的工具。

91. 愛是保持一個人個性和完滿性的結(jié)合，所以不要要求你愛的人改變什么，改變了就沒有他原有的個性和完滿性了，那么你還愛他什么。只要不是很嚴重的問題，就沒必要去改變。

92. 我們不必羨慕他人的才能，也不必悲嘆自己的平庸，各人都有他的個性魅力。

93. 從一個人最欣賞的格言，便可以看出這個人的個性。

94. 你可以相信一座山移動了位置，卻不必去相信一個人改變了自己的個性。

95. 我們放下尊嚴，放下個性，放下固執(zhí)，都只是因為放不下一個人。好的愛情是你透過一個男人看到世界，壞的愛情是你為了一個人舍棄世界。

96. 24我放下尊嚴，放下了個性，放下了固執(zhí)，都是因為放不下你……

97. 人格需“貴我”：自立以樹人之尊嚴，自信以揚人之精神，自學(xué)以長人之才華，自愛以見人之崇高，自勵以磨人之意志，自警以示人之理智，自強以顯人之個性，自謀以圖人只發(fā)展，自奮以成人之大業(yè)。

98. 做一個有個性的人，給自己一點自信。成功的道路靠自己闖，美好的前途來自于自強自立，不屈服于任何權(quán)威，用自我的努力找到屬于你的自尊。

99. 現(xiàn)代價值觀不能到文藝復(fù)興的個性解放中挖掘，不能到薩特的存在主義中挑撿，不能到卡夫卡的人性異化中剪取，必須立足于的廣闊背景，吸取五千年的道德精髓。讓我們的明天美德隨處可見，讓看到別人困難卻走開的人重新負起助人為樂的責任！

100. 現(xiàn)在的所謂教育，世界上無論那一國，其實都不過是制造許多適應(yīng)環(huán)境的機器的方法罷了。要適如其分，發(fā)展各各的個性，這時候還未到來。

101. 人的一生，是為了讓自己的真正個性得到充分地發(fā)揮、盡情地綻放花蕾。

102. 什么是段落？段落即自然段，是篇章結(jié)構(gòu)的基本單位。在文章中每個段落用換行作為明顯的標志，表示文章思路發(fā)展中的停頓和間歇。段落的劃分要受多種因素的影響，如文章的內(nèi)容、風格、體裁、流派以及作者的個性、習(xí)慣等。

103. 一切偉大的藝術(shù)家都有敏銳的感覺和洞察的直覺。他們把他們所觀察到的，所感覺到的，經(jīng)過了他們的個性的溶化，更受了他們內(nèi)部的迫切表現(xiàn)的沖動，用了某種方法表現(xiàn)出來的東西，就是他們的偉大的藝術(shù)。

104. 教育者的個性、信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

105. 對大多數(shù)人來說，工作不僅僅是一種必需，它還是人們生活的焦點，是他們的個性和創(chuàng)造性的源泉。

106. 教育隨生命開始。在我們察覺個性已建立之前，后來的教誨已很難將它移動及改變。

107. 人類生活中至高無尚的美德。因為寬容包含著人的心靈，因為寬容可以超越一切，因為寬容需要一顆博大的心，因為寬容是人類情感中最重要的一部分。缺乏寬容，將使個性從偉大墮落成連平凡都不如。

108. 你的知識、你的求知渴望和閱讀愛好，就是你個性教育力量的強大源泉。你自己要善于看待這個源泉，并引導(dǎo)學(xué)生前去這個源泉。

109. 一個人的個性應(yīng)該像巖石一樣堅固，因為所有的東西都建筑在它上面。屠格涅夫

110. 我不認為女人沒有個性，只是她們每天都有新的性格而已。

111. 人要勤奮自強，保持自己的個性。

112. 在個性、舉止、風度和一切一切上，最好是樸實。朗費羅

113. 偉大的發(fā)現(xiàn)者并不一定是偉人。誰比哥倫布給世界帶來的變化更大？他是什么人？一個冒險家，他有個性，這是真的，但他卻不是一個偉人。

114. 做一個童話中個性鮮明的角色，要么是好人，要么是壞人。多簡單，多好。

115. 把全班兒童籠統(tǒng)的看作一樣，不去辨別他們的個性，決不會有真正合于科學(xué)原理的教育發(fā)生。

116. 成功的士兵有兩種，一種出人頭地是以為恭順，而另一種人是以為個性，我屬于后者。

117. 我們的職責是：全面地發(fā)展每個學(xué)生的個性，發(fā)現(xiàn)他的稟賦，形成對藝術(shù)創(chuàng)作的才能，以便使他享有一種多方面的完滿的精神生活。

118. 個性像白紙，一經(jīng)污染，便永不能再如以前的潔白。黑格爾

119. 個人主義是一劑致命的毒藥，而個性卻是日常生活的食鹽。

120. 要善于這樣說話：使孩子們從你們的話里感到你們的意志，感到你們的修養(yǎng)，感到你們的個性。