上一所本科大學是很多人高考的基本目標,但是云南高考本科大學錄取分數線并不低,2021年云南高考文科本科分數線預測大概多少分呢,本文小編為大家介紹關于2021年云南高考本科分數線預測數據相關信息。

2021年云南高考本科分數線預測相關數據已經在聚志愿網站公布,考生和家長可以聚志愿網站查詢數據結果:
2021年云南高考分數線預測文科查詢:http://www.juzhiyuan.com
| 年份 | 考生所在地 | 考生類別 | 批次 | 最低控制分數線 |
| 2020 | 云南 | 文科 | 文科本科一批 | 555 |
| 2020 | 云南 | 文科 | 文科本科二批 | 480 |
| 2020 | 云南 | 文科 | 文科高職?婆 | 200 |
| 2019 | 云南 | 文科 | 一本 | 560 |
| 2019 | 云南 | 文科 | 二本 | 480 |
| 2019 | 云南 | 文科 | 專科 | 200 |
| 2018 | 云南 | 文科 | 本科一批 | 575 |
| 2018 | 云南 | 文科 | 本科二批 | 490 |
| 2018 | 云南 | 文科 | 體育本科 | 410 |
| 2018 | 云南 | 文科 | 藝術本科 | 390 |
| 2018 | 云南 | 文科 | ? | 200 |
| 2018 | 云南 | 文科 | 體育專科 | 190 |
| 2018 | 云南 | 文科 | 藝術? | 190 |
| 2017 | 云南 | 文科 | 本科一批 | 555 |
| 2017 | 云南 | 文科 | 本科二批 | 465 |
| 2017 | 云南 | 文科 | 體育類普通本科 | 390 |
| 2017 | 云南 | 文科 | 藝術類普通本科 | 380 |
| 2017 | 云南 | 文科 | 高職(?) | 300 |
| 2017 | 云南 | 文科 | 體育類高職專科 | 300 |
| 2017 | 云南 | 文科 | 藝術類高職? | 290 |
| 院校名稱 | 學歷層次 | 院校特性 |
| 云南大學 | 本科 | 211 |
| 大理大學 | 本科/高職(?) | |
| 紅河學院 | 本科 | |
| 昆明學院 | 本科/高職(專科) | |
| 西雙版納職業技術學院 | 高職(?) | |
| 云南大學滇池學院 | 本科 | |
| 云南大學旅游文化學院 | 本科 | |
| 云南師范大學商學院 | 本科 | |
| 云南城市建設職業學院 | 高職(?) | |
| 云南工程職業學院 | 高職(?) | |
| 云南工商學院 | 本科/高職(?) | |
| 云南新興職業學院 | 高職(?) | |
| 云南三鑫職業技術學院 | 高職(?) | |
| 德宏職業學院 | 高職(?) | |
| 昆明鐵道職業技術學院 | 高職(專科) | |
| 云南水利水電職業學院 | 高職(?) | |
| 云南工貿職業技術學院 | 高職(?) | |
| 云南交通運輸職業學院 | 高職(?) | |
| 滇西應用技術大學 | 本科 |
云南高考文科分數線預測,2021年云南高考文科分數線預測多少分
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識專業,從專業體系開始
查看各種專業介紹資料,會發現隨之出現的還有學科這一詞匯。學科與專業之間是什么關系?學科是一種學術分類,指一定科學領域或一門科學的分支,作為高校教學、科研等的功能單位,是對高校人才培養、教師教學、科研業務隸屬范圍的相對界定。中國普通高校的研究生教育和本科教育的學科劃分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學等門類(注:本科未設置軍事學學科門類,其代碼預留。)每個學科門類下包括若干個一級學科,一級學科下又包括若干個二級學科。研究生招生基本上都是按照學科進行的。http://www.dianliangwangluo.com
專業是高等學校或中等專業學校根據社會分工、經濟和社會發展需要以及學科的發展和分類狀況而劃分的學業門類。高等學校和中等專業學校設置的各種專業,體現各自不同的培養目標和規格,制定各自不同的教學計劃和課程體系。2012年9月,教育部公布了最新修訂的《普通高等學校本科專業目錄》,從這個專業目錄里可以看到,目前我國大學本科分設哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學12個學科門類。每個學科門類下面設有專業類,專業類由修訂前的73個增加到92個。專業類下是各個專業,專業由修訂前的635種調減到506種。本科招生基本上都是按照專業進行的。
學科和專業是不同的,但也密切相關,相輔相成。專業以學科為依托、為后盾;學科的發展又以專業為基礎。學科為專業建設提供發展的最新成果、可用于教學的新知識、師資培訓、研究基地;專業主要為學科承擔人才培養的任務和發展的基礎,更主要的是為社會的發展提供高素質的勞動者。另一方面,從面向社會培養人才的角度來看,學科的作用是間接的。在專業定位及培養目標、專業口徑、教學計劃、教學內容、教學方法、教學手段的研究與使用、教材、實驗設計與開設、教學管理制度等方面的問題,學科建設是無法替代的。因此,將專業與學科混淆,或主張學科建設代替專業建設的觀點是不正確的。以學科建設代替專業建設的結果必然是削弱專業特有內容的建設,不利于專業的改革與發展。
學科與專業的區別在于學科是偏知識體系而言,而專業偏指社會職業的領域。因此,一個專業可能要求多種學科的綜合,而一個學科可在不同專業領域中應用;學科的第二個含義是高校教學、科研等的功能單位,是對教師教學、科研業務隸屬范圍的相對界定。學科建設中“學科”的含義偏指后者,但與第一個含義也有關聯。長期以來學科和專業的概念經常被混淆,專業被等同于二級學科,這是不正確的。
當然,如果某所高校在某些學科具有較強的實力,那么與這些學科相關的專業也一樣會具有較強的實力,無論在科學研究、人才培養,還是硬件條件、師資隊伍方面。例如西安電子科技大學的信息與通信工程一級學科實力一直很強,在全國第三輪一級學科評估結果中全國排名第二,與之相關的本科專業如通信工程、電子信息工程等專業,也都具有很強的實力。
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