幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄與分析措施（五篇）

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄1

觀察對(duì)象：

丁譽(yù)涵

年齡：

4

性別：

男

所在區(qū)角：

繪畫(huà)區(qū)

時(shí)間：

2.19下午14時(shí)25分

觀察狀況記錄：

繪畫(huà)的資料是我的老師，而丁譽(yù)涵畫(huà)的我的老師也是很個(gè)性的，有6個(gè)圈和4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫(huà)完就拿給我看了。

評(píng)價(jià)與分析：

在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個(gè)完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因?yàn)槲耶?dāng)天穿了一件紅衣服。

教師介入策略：

教師及時(shí)指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體，學(xué)會(huì)給人物添五官，穿衣服。

改善措施及目標(biāo)：

幼兒的繪畫(huà)技巧和經(jīng)驗(yàn)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，老師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類(lèi)型的繪畫(huà)作品。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄2

觀察對(duì)象:

丁一芮

年齡:

4

性別:

女

所在區(qū)角:

手工區(qū)

時(shí)間:

2.27下午14時(shí)20分

觀察狀況記錄:

幼兒粘貼國(guó)旗時(shí)將國(guó)旗的五顆黃星粘在國(guó)旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。

評(píng)價(jià)與分析:

幼兒的年齡特點(diǎn)決定著幼兒的觀察不夠細(xì)致，只看到國(guó)旗上面有一顆大星和四顆小星星，卻沒(méi)注意星星的位置和排列順序。

教師介入策略:

教師明白星星的位置，并引導(dǎo)幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的。

改善措施及目標(biāo):

教師在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)就要重點(diǎn)點(diǎn)明星星的位置和星星的排列順序，并個(gè)性引導(dǎo)幼兒在粘貼時(shí)注意。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄3

觀察對(duì)象：

程鵬瑞

年齡：

5

性別：

男

所在區(qū)角：

結(jié)構(gòu)區(qū)

時(shí)間：

3.18下午14時(shí)25分

觀察狀況記錄：

用雪花插片插了一件很雄偉的飛機(jī)，機(jī)身、機(jī)翼飛機(jī)輪子都有，插的飛機(jī)很形象。

評(píng)價(jià)與分析：

幼兒的潛力不錯(cuò)，按老師的要求插了一件很形象的飛機(jī)。老師期望幼兒在此基礎(chǔ)上自己有更好的突破和創(chuàng)新。

教師介入策略：

教師指導(dǎo)幼兒能夠再插一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、未來(lái)的飛機(jī)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。

改善措施及目標(biāo)：

對(duì)于潛力強(qiáng)的幼兒，教師能夠制定的目標(biāo)更高一些。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄4

觀察對(duì)象：

郝澳

年齡：

5

性別：

男

所在區(qū)角：

繪畫(huà)區(qū)

時(shí)間：

3.14下午14點(diǎn)15分

觀察狀況記錄：

幼兒的繪畫(huà)主題是《我要飛》，他畫(huà)的樣貌很滑稽，頭仰著像睡覺(jué)的樣貌，四肢張開(kāi)。

評(píng)價(jià)與分析：

這個(gè)幼兒是個(gè)潛力較強(qiáng)的幼兒，他的繪畫(huà)功底算是不錯(cuò)，雖然樣貌很滑稽，但卻是表現(xiàn)出了“飛”的樣貌。

教師介入策略：

其實(shí)“飛”的樣貌不能固定我只指導(dǎo)幼兒朝那兒飛，看到了什么，在飛的基礎(chǔ)上添畫(huà)所看到的東西。

改善措施及目標(biāo)：

幼兒繪畫(huà)的如何飛，怎樣飛，不能固定在他的里，我要引導(dǎo)幼兒透過(guò)自己豐富的想象，畫(huà)出飛的樣貌，添畫(huà)更多豐富的資料。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄5

觀察時(shí)間：

10月21日

觀察對(duì)象：

龍浦、嘉誠(chéng)

觀察場(chǎng)景：

（1）、幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表（三篇）

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（10）、2021年幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)最新

娃娃家

觀察情景：

下午，孩子們進(jìn)入活動(dòng)區(qū)開(kāi)始做游戲，龍浦進(jìn)入娃娃家后拿起電話，給媽媽打起了電話。這時(shí)，嘉誠(chéng)看見(jiàn)了上去就搶?zhuān)�嘴里還說(shuō)著：“給我打一個(gè)，給我打一個(gè)。龍浦不讓。兩個(gè)孩子立刻要搶起來(lái)，把那些“小朋友有玩具要一齊玩，要?jiǎng)e人的東西要商量”的話拋在了腦后。我立刻走過(guò)去，說(shuō)：嘉誠(chéng)玩具是龍浦先拿到的，等他打完了你再打好嗎？嘉誠(chéng)雖然不搶了，但仍不甘心地看著龍浦手中的電話，我靈機(jī)一動(dòng)，找來(lái)班上另一部電話并大聲說(shuō)：“鈴……嘉誠(chéng)快來(lái)接電話，爸爸找你�！奔握\(chéng)高興地跑來(lái)了，拿起電話：“爸爸，你在上班嗎？我把幼兒園搞的亂七八糟的……”聽(tīng)著嘉誠(chéng)可愛(ài)的話語(yǔ)，我笑了！

簡(jiǎn)單分析：

小班幼兒年齡小，常為滿足自己的需要不能控制自己的情緒與他人發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)�我利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn)，適時(shí)介入并加以引導(dǎo)，使矛盾化解，保證了游戲活動(dòng)正常開(kāi)展，又不影響幼兒游戲情緒！