教育部出手，基礎教育領域競賽表彰不得作為中小學招生入學依據！(二)

全國人大代表、重慶市九龍坡區謝家灣小學校長劉希婭認為，《公告》凸顯了回應焦點問題的針對性。“為什么繁重的補課、坑班盛行、各類競賽受追捧，因為這些都與‘小升初’‘中考’等家長最敏感問題關聯。由于監管的缺失，補課機構可以隨意組織各種名目的競賽活動，學生參加補課就能參加競賽獲得證書。而補課機構與部分重點中學形成利益鏈條，學生憑借競賽證書就能敲開某些優質中學的大門。而《公告》的頒布與實施一舉牽住了治理這種教育亂象的‘牛鼻子’，有利于減輕孩子們家長們在應試教育與素質教育之間分裂和糾結的困頓。”

“《公告》全文不足1500字，總共只有6條內容，可以說每一條都不是空話，每一條都是實實在在的行動要求。”在劉希婭看來，《公告》具有很強的操作性。

治理亂象必須正本清源
綜合施策

“盡管政策頻出，但學生的負擔和家長的焦慮卻并沒有得到有效緩解。學生的課外時間越來越多地投入教育培訓機構，同時幾瘋狂地參與名目繁多的各類競賽、杯賽，減負工作呈現出‘校內減負校外增負’的新形態。”浙江省教育廳副廳長韓說。

韓說：“這樣造成的直接后果是，大量學生參加課外輔導和競賽，中小學學科要求被不斷提高，沒有參加輔導的學生得不到好成績，沒有參加競賽的學生進不了優質學校，反過來又助推更多學生參加課外培訓，直接沖擊了基礎教育正常的教育教學秩序和招生秩序。”

在他看來，治理這些亂象必須正本清源，綜合施策。而清理和規范中小學生各類競賽切中了要害，抓到了源頭，并與《關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理的通知》一同打出了切實減輕中小學生課外負擔的組合拳。

為教育營造安靜的環境

“育人貴在靜心，寧靜方能致遠。教育是一項長期的事業，來不得表面文章，最忌急功利，必須營造一個安安靜靜的教育環境。”在人大附中校長翟小寧看來，《公告》的頒布規范了教育環境，息了一些地方存在著的浮躁之氣，有利于學校教育水的提升，讓學校能潛心辦學，落實立德樹人的根本任務。“教育工作者應該把主要精力放在教書育人上，放在課堂教學上，潛心研究教育規律，不斷提升教師的教育內涵，‘不馳于空想，不騖于虛聲’，不被各種虛名所累，以優異的教育成果和育人成效回答好‘培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人’這個重大問題。”

為學校、學生松綁
回歸教育本質

開展必要的競賽表彰活動，是促進工作、鼓勵先進、鞭策后進的有效措施和手段。但這些年一些競賽表彰活動，卻因過多過濫或‘變了味’而逐漸演變成‘銀樣镴槍頭’——中看不中用，正如一位基層中學老教師所言‘獎狀掛了一屋子，工作還是老樣子’。同時，類似活動也使許多基層中小學校不堪重負，嚴重影響了學校正常教育教學秩序和學生正常學習。”江蘇省南通市教育局基礎教育處副處長陸海峰說。

“推進各類競賽表彰活動徹底‘瘦身’，校長可以把時間精力真正投入到學校教育教學管理上，真正實現依法治校、依法治教；教師可以把更多的精力投放到學科教學研究上來，不再為各類煩瑣的評比表彰活動所累；家長減輕了經濟負擔，學生減輕了上和學習上的壓力，有利于調動學習積極性和主動性，從而促進學生健康成長全面發展。”陸海峰說。

清理規范競賽表彰活動
對此你是怎么看的？