打好三年提升攻堅戰 描繪基礎教育新畫卷(三)

■支撐措施

★師資隊伍建設

遠景目標：按照、國務院頒發的《全面深化教師隊伍建設改革的意見》的要求，落實立德樹人根本任務，以提高中小學幼兒園教師師德水和業務能力，修師德、強師能、鑄師魂，到2020年，在全市范圍打造一支“師德高尚、業務精湛、機制完備、結構合理”的教師隊伍。

工作思路：組建一支涵蓋所有學段、所有學科的高素質的專兼職教師培訓者隊伍，創新培養培訓課程模式，堅持問題導向，查找差距、補齊短板、注重實效，實施精準培訓。按照教育部要求，到2020年完成全市所有專任教師5年一周期的360學時繼續教育任務，推動教師終身學習、持續發展。

重點工作：持續強化師德宣傳教育。每年度開展一次師德主題教育活動，開展師德演講比賽、師德征文、優秀案例評選等系列活動。持續開展“河南最美教師”“崤函好教師”評選，協助做好教師節慶祝活動。

著力推動師德制度建設。建立健全教師入職宣誓制度，建立完善市、縣兩級教師師德檔案制度，把師德建設情況納入教育督導范圍。

強化師德監督問責。建立完善舉報查處制度，及時受理群眾對教師違反師德行為的投訴舉報。

高中階段圍繞新時期高中課程方案、跨學科核心素養和學科核心素養、基于核心素養的學業質量標準等三個重點對各學科教師進行全員培訓，由市教育局師訓部門具體實施。

高中市級專項培訓。每年3月份以“請進來”模式，邀請省內外名師、高考專家、高考命題專家，對全市高三教師及教學管理人員進行備考策略專題培訓，通過對新課標及當年高考考綱精神的詳細解讀，加大高三教師信息整合力度，調整復備考策略，提高課堂教學效率和提升高三學生的應試能力。

高中走班制及高考改革方向培訓（2018至2020年）。每年遴選50至70名高中學科帶頭人或骨干教師，以短期集中培訓的形式，送至浙江、上海等高考改革的前沿地區，在課程重建、走班制、分層教學及高考改革方向等方面進行系統培訓。

學前教育、義務教育階段教師的全員培訓。培訓分短期集中（80學時）、校本及課題培訓（20學時）、網絡研修（80學時）。

構建教師梯隊攀升體系。縣級（校級）骨干教師培訓（每年1000名，3年共3000名），市級骨干教師“送出去”培訓（每年200名，3年共600名），市級名師高級研修班（每年60人，3年共180人）；省級骨干選拔培訓（按照省廳分配計劃），省級名師培訓（按照省教育廳分配計劃），中原名師培訓（按照省教育廳分配計劃）。

大力提升教師專業素質能力。每年度由師訓科牽頭，和教研室聯合開展一次鄉村中小學優質課、縣級教師培訓機構優質課等教學技能競賽活動；由師訓科牽頭，和基教科、基教教研室、體衛站共同組織每3年一輪的教師綜合素質測試，綜合素質測試成績作為教師評優評先的參考依據，做到以賽促教、以考促學。

建立健全教師培訓者隊伍建設機制。市級2018至2020年分年度遴選優秀的省級名師、省級骨干、市級名師逐步組建三門峽市教師培訓者團隊。按照規劃，2018至2020年逐年開展提升培訓團隊能力和水的專項培訓，使之逐步成為教師培訓講師團成員。各縣（市）、區按照比例遴選本地名師，組建本地培訓團隊。

培訓者、培訓管理者培訓（2018至2020年）。每年以短期集中培訓模式對50至60名教師繼續教育專家庫成員、教師培訓機構培訓者、市縣兩級教師繼續教育管理者和教師培訓機構教師培訓管理者進行深層次的學科、管理層面的研修。

培訓模式及對象。通過教師培訓“互聯網+”、短期市域內集中培訓、外出培訓、網絡遠程培訓、校本研訓等混合式培訓形式，根據各地、各級、各類學校、各學科的實際需要，有針對性地對全市中小學、幼兒園教師進行分類、分層、分崗培訓。

建立和完善農村教師補充機制，緩解鄉村教師缺編矛盾。落實鄉村教師支持計劃，每年為鄉村補充特崗教師200至300人。啟動實施省免費師范生政策，落實每年度小學全科教師招聘計劃。加強教育部直屬師范大學免費師范畢業生的履約管理工作，確保轄區內中小學與畢業生簽訂的就業協議書得到落實。

★教育信息化

遠景目標：建成“機制完善、資源共享、融合創新、深入應用”的教育信息化工作格局。

工作思路：持續推進教育信息化“三通兩臺”建設與應用，實現各級、各類學校寬帶網絡的全覆蓋和優質數字教育資源的共建共享，實現信息技術與教育教學的全面深度融合，積極構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制。

重點工作：健全教育信息化建設工作組織領導體制。進一步健全組織領導體系和支持服務體系，明確職能管理部門，加強統籌規劃和部門協調。在各級、各類學校推行首席信息官制度，加強信息化專業隊伍建設。

加快學校寬帶網絡接入，健全校內基礎網絡設施。到2020年年底，基本實現各級、各類學校及其他教育機構寬帶網絡的全面覆蓋,實現無線覆蓋的學校要達到50%。城鎮學校班均出口帶寬不小于10兆，有條件的農村學校班級均出口帶寬不小于5兆。

推進優質教育資源普遍共享與深度應用。通過專遞課堂、名師講堂、名校網絡課堂等多種形式，向師生推送優質、實用的教學視頻、電子圖書、課件、教學設計方案和電子試卷等資源，有組織地將優質資源推送到農村、薄弱地區學校和特殊教育機構，并在課堂教學活動中經常性、普遍性使用。

積極推進網絡學習空間建設及應用。加快推進網絡學習空間建設，為學校建立機構網絡空間，為師生建立個人網絡空間，鼓勵家長建立家長網絡空間，到2020年年底，所有教師和學生擁有實名制網絡學習空間。

提升網絡與信息安全防護能力。建立綠色安全的信息化環境保障體系和管理機制，完善基礎設施設備和信息系統分級安全防范措施。

抓好教育信息化試點校和區域綜合試點建設。通過教育信息化試點校和區域綜合試點的集成創新，探索信息技術在教育教學和學校管理中應用的新模式、新方法與新機制。大力推進創客教育，確立一批創客試點學校，定期遴選一批教育信息化建設示范校；逐步落實人工智能編程課程設置。引領全市教育信息化科學發展。

★教育教學研究

遠景目標：一是實現我市義務教育優質均衡發展，高中教育優質發展，各學段教育有效銜接發展；二是各學校、各年級特別是調研和中招考試學科成績（均分、及格率、優秀率、提升率）有顯著提升，縣域之間、校際之間橫向差距明顯縮小；三是高考一批上線指標保持全省領先的基礎上3年提高3個百分點，高考考生被雙一流學校錄取比例提高2個百分點；四是教師科研課題立項及獲獎數量、層次穩步提升；五是各級各類學科競賽和師生的各項技能競賽，獲獎數量和等級逐年提升；六是以精品課程開發和實施促進品牌學校發展。

工作思路：按照“抓高中帶初中促小學”的基本思路，堅持全面質量觀、科學質量觀、系統質量觀、差異化質量觀原則，以“構建教研協作區、培育學科帶頭人”為抓手，形成高初小三級聯動、市縣雙向互濟的教學教研提升新格局。

重點工作：構建市、縣、鄉三級教研協作區。一是構建區域聯合式教研協作區，二是構建高中學科基地教研協作區。

各縣（市）、區也可結合實際情況采取其他協作區形式，比如：構建強弱結對式教研協作區，同學段優勢學校和薄弱學校共建幫扶結對式教研協作區，以達到優勢帶薄弱實現共優的目的；構建強強聯合式教研協作區，同學段強勢學校之間強強聯合，實現優勢互補，優化資源配置，促進教研創新，提高教學效益。