職業生涯規劃應從大學開始

　　職業生涯規劃是指在對個人的主客觀條件進行預測、分析、總結的基礎上，結合當今社會發展的實際需要，為自己明確職業方向、職業目標，選擇職業道路，確定教育計劃、發展計劃，并為實現這一目標做出有效合理的安排。大學階段是大學生身心發展的黃金時期，他們的思維方式、價值體系、個性特征都在這一階段得到塑造、發展和定型。大學生應當積極把握這一發展關鍵期，樹立良好的職業生涯規劃意識，爭取在未來的職業發展中最大限度地實現個人價值，這對于大學生本人、高校和國家的發展都有著重要意義。大學生職業生涯規劃應從大學開始，根據自身的特點，結合社會未來職業發展的需要，在學校、家庭、用人單位三方的共同引導下，初步確定符合自己實際情況的職業生涯目標，以職業生涯目標為大綱，在大學期間規劃好自己的學習和生活，為未來的職業發展夯實基礎。

　　個人的積極努力。學校教師和家長應充分發揮內因的重要作用，引導大學生端正態度，正確理解職業生涯規劃，意識到職業生涯規劃對于其個人的未來發展有很大的幫助，深刻理解職業生涯規劃的根本目的、任務和基本原則，使其真正地從內心樂于配合并做好職業生涯規劃，在大學期間做好職業生涯規劃中的每一項任務，一步一步地完成階段性目標，最終順利實現自己的人生職業理想。大學生通過規范科學的職業生涯設計，與社會需求導向相結合，重人文素養，把自己培養成為社會真正需要的緊缺人才，這樣就為畢業后就業奠定了良好基礎。

　　學校的科學系統規劃。高校做好大學生職業生涯規劃，可以提升高校畢業生的整體素質及職業競爭能力，高校作為大學生職業生涯規劃的倡導者，積極扮演好這個“中介”角色。職業生涯規劃是一項系統工程，高�？梢岳�用自身的教育資源和就業指導資源，構建科學的職業生涯規劃指導體系，成立專門機構，聘任具有相應資質和責任心強的教師擔任指導教師，外聘有實踐經驗的專家和企業家，打造一支以“專職教師為主、兼職教師為輔”，相對穩定、素質較高的職業生涯規劃教師隊伍，真正做到為每一名在校大學生提供科學完備、切實可行的職業生涯規劃指導服務。

　　就業單位的高度重視。就業單位應重視職業生涯規劃在人才培養方面的積極作用，盡早介入大學生職業生涯規劃的體系中，這樣能夠促進高校人才培養進入良性循環的愛揚道，也能推動高校職業生涯規劃指導工作進一步發展。對用人單位來說，這樣既可以擴大其在學校的知名度，又可以吸引更多的優秀人才，從而大幅度降低在人力資源成本上的支出。學校應重視用人單位在校園推介中的引導作用，這樣可以最大程度地減少大學生在就業方面的盲目性。學校要根據用人單位需求引導大學生在校期間調專業學習方向，將就業磨合期提前到在校期間。