黨員在理想信念方面存在的問題及整改措施

黨員在理想信念方面存在的問題

(一)理想信念動搖。黨員理想信念的動搖，主要表現(xiàn)在四個方面。一是部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不能正確看待我國在改革開放和市場化進(jìn)程中出現(xiàn)的問題，不能正確分析判斷形勢;二是對馬克思主義、共產(chǎn)主義、和共產(chǎn)黨產(chǎn)生懷疑，只要“實(shí)惠”不要“主義”;三是把本身混同于一般群眾，放松對本身的要求，個人主義、自由主義嚴(yán)重;四是個別黨員干部只信鬼神、不信馬列，為實(shí)現(xiàn)本身的“升遷夢”，求神拜佛，在家中設(shè)佛堂、供佛像。

(二)宗旨意識淡化。中國共產(chǎn)黨從成立之日起，就把全心全意為人民服務(wù)作為本身的根本宗旨和行為準(zhǔn)則。正是由于我們黨始終踐行這一宗旨，才得到人民群眾的擁護(hù)和愛戴，黨的事業(yè)才不斷從勝利走向新的勝利。有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不僅不樂于為人民服務(wù)，反而走向人民的對立面，從腐敗分子走上犯罪道路的軌跡看，一個共同的規(guī)律就是理想信念首先發(fā)生了動搖，淡忘了為人民服務(wù)的宗旨，嚴(yán)重?cái)�壞了黨員干部在人民心目中的形象。

黨員在理想信念方面存在的問題

一、背景

十八大以來，全面從嚴(yán)治黨成為黨建方面的最鮮明特征和最大亮點(diǎn)，理想信念教育在各地廣泛開展。然而其實(shí)際效果與預(yù)期仍有相當(dāng)差距，學(xué)員反映最普遍的“理論認(rèn)知與情感認(rèn)同脫節(jié)、課堂學(xué)習(xí)與精神修煉脫節(jié)、歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)行為脫節(jié)”等問題尚未很好解決，傳統(tǒng)教育“方法單一，內(nèi)容陳舊，缺乏吸引力和實(shí)效性”的局限愈加明顯。

作為央企，南方電網(wǎng)系統(tǒng)(以下簡稱“南網(wǎng)”)現(xiàn)有逾10萬黨員，開展教育的需求量十分巨大;因南網(wǎng)黨校新成立不久，師資和課程儲備不足，暫時(shí)采取和中國井岡山干部學(xué)院等單位合作培訓(xùn)的形式。但這些院校接待容量有限，無法滿足規(guī)模化培訓(xùn)，且遠(yuǎn)距離外出培訓(xùn)往返成本較高，與南網(wǎng)勤儉辦培訓(xùn)的思路不相適應(yīng)。“全面從嚴(yán)治黨”新要求與內(nèi)部教育資源能力不足引發(fā)的革新需求、培訓(xùn)實(shí)效性差引發(fā)的改進(jìn)需求和大量紅色教育資源浪費(fèi)引發(fā)的整合需求，促使南網(wǎng)作出自己的思考。，南網(wǎng)成立專項(xiàng)工作小組，貫徹中央全面從嚴(yán)治黨、“兩學(xué)一做”和加強(qiáng)理想信念教育的相關(guān)精神，研究新形勢下開展教育的新途徑新方法。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種情境化學(xué)習(xí)模式，以“在做中學(xué)”、“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”、“發(fā)生認(rèn)識論”等教育學(xué)、心理學(xué)理論為主要理論架構(gòu)，學(xué)習(xí)效率、記憶持久度是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的5～10倍。受其啟發(fā)，在經(jīng)過多次理論研究、深入標(biāo)桿單位調(diào)研和內(nèi)部試點(diǎn)開發(fā)后，南網(wǎng)在所在的粵、桂、滇、黔等長征故事發(fā)生地，立足行業(yè)和地緣特色，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和模式，打造了自有品牌----“信仰的力量理想信念教育體驗(yàn)式培訓(xùn)”項(xiàng)目(以下簡稱“培訓(xùn)”)。

二、主要思路及做法

在“體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)堅(jiān)持“在歷史的發(fā)生地講歷史”、“以黨史促黨建”，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)課程內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)方法，使培訓(xùn)更富于行業(yè)特色和時(shí)代色彩，更突出系統(tǒng)性和實(shí)踐性，使教育方法實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)的結(jié)合。主要思路和做法包括：

“一個主題”。以“信仰的力量”為主題。

“兩個定位”。“立足南網(wǎng)，面向央企”，在做好內(nèi)部培訓(xùn)基礎(chǔ)上，為其它央企開展理想信念教育提供平臺。

“三個目標(biāo)”。“明之以理、動之以情、見之以行”，針對性解決傳統(tǒng)理想信念教育“學(xué)不到位、識不到位、行不到位”的問題。

“四大篇章”。以“追溯救國路”、“重走長征路”、“見證強(qiáng)國路”、“筑就中國夢”為四大篇章，分別展現(xiàn)近代救國路、紅軍長征史、革命老區(qū)換新顏、改革開放前沿、筑就中國夢等內(nèi)容。

“五項(xiàng)內(nèi)容”：以理想信念、道德品行、黨史國史、國情黨情、西電東送及網(wǎng)情為五大教育模塊。

“五種做法”。堅(jiān)持“在歷史的發(fā)生地講歷史”、“用黨史講黨建”，啟發(fā)學(xué)員知、情、意、行的深度參與，形成五大特色具體做法。

(一)把情感體驗(yàn)融入到理性思考。改變“‘背書式’講課+‘導(dǎo)游式’參觀講解”的刻板做法，尊重個體差異。遵循“學(xué)習(xí)(重溫)體驗(yàn)(喚醒)內(nèi)化(轉(zhuǎn)化)”的規(guī)律，創(chuàng)造情境讓學(xué)員開展行動與反思。例如：在貴州路線教學(xué)設(shè)計(jì)中，遵循“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”和情緒學(xué)習(xí)曲線，通過情緒的觸發(fā)為學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ);采取深入體驗(yàn)、情感沉浸、環(huán)境再現(xiàn)等體驗(yàn)式教學(xué)方法，以環(huán)境和感觀刺激使學(xué)員進(jìn)入角色，激發(fā)情感共鳴。又如在遵義會議博物館，以聲光電三維視頻仿真技術(shù)真實(shí)復(fù)原遵義會議過程;在息烽集中營，以情景劇等蒙太奇的教學(xué)手法使學(xué)員身歷其境，邀請學(xué)員親入不足1米高的“感化室”，接觸各種刑具，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)情境。

(二)把室內(nèi)授課拓展到室外走學(xué)。通過把要開展的課程搬到現(xiàn)場，把簡單的講解轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的課程，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場課程化、課程現(xiàn)場化以及從抽象到具體、從理論到體驗(yàn)。例如：除“重走長征路”等體驗(yàn)環(huán)節(jié)外，培訓(xùn)還聘請各省黨校教授、研究學(xué)者到現(xiàn)場與學(xué)生開展研討式的“走學(xué)”，提升授課科學(xué)化、情境化水平，使理想信念教育之于學(xué)員不只是震撼、激動一陣子，還能銘記、影響一輩子。

(三)把單體知識串聯(lián)成系統(tǒng)認(rèn)知。串聯(lián)整合零散觀點(diǎn)，找出歷史事件、人物和多學(xué)科知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，構(gòu)建起“一人一會一戰(zhàn)役”等教學(xué)理論概念體系，更具理論支撐和張力。多角度開發(fā)“遵義會議對黨的執(zhí)行力的影響”、“從四渡赤水體現(xiàn)毛澤東戰(zhàn)略思想與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理理念相結(jié)合”等現(xiàn)代管理學(xué)專題，幫助學(xué)員開放思辨、多維思考，深入發(fā)掘歷史經(jīng)驗(yàn)的時(shí)代價(jià)值。

(四)把歷史經(jīng)驗(yàn)投射到企業(yè)發(fā)展實(shí)際。突出“關(guān)鍵在做”，開發(fā)“如何在工作中踐行長征精神”、“南網(wǎng)人實(shí)踐長征精神”、“西電東送及網(wǎng)情教育”等模塊研討教學(xué)。引入前沿的行動學(xué)習(xí)法，組織學(xué)員選擇最關(guān)乎群眾利益和當(dāng)?shù)匕l(fā)展、與自身工作有關(guān)的實(shí)際問題開展考察和結(jié)構(gòu)化研討，形成解決方案，實(shí)現(xiàn)教育從淺層認(rèn)知到深入實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)社會效益。

(五)以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入時(shí)代表達(dá)。為使80年前的長征精神更好地為年輕人理解、接受，于原創(chuàng)設(shè)計(jì)了“理想信念線上學(xué)習(xí)”系列(見附錄1-5)，糅合了微課、動漫、VR技術(shù)和APP應(yīng)用等多種元素，以其更加多元、更接地氣的方式講述長征，有效擴(kuò)大了學(xué)習(xí)和分享活動的輻射范圍，建立社會心理學(xué)所說的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”。該系列微課部分還獲得第二屆中國企業(yè)微課大賽“最佳音效獎”和“最佳呈現(xiàn)獎”，南網(wǎng)獲“企業(yè)微課實(shí)踐先鋒獎”。

三、主要成效及價(jià)值

截至目前，培訓(xùn)相繼完成幾條路線開發(fā)，開發(fā)課程68門，編制教材3本，并形成靈活的菜單式教學(xué)模式;在遵義干部學(xué)院等六地成立“理想信念教育教學(xué)點(diǎn)”;培訓(xùn)47期3700多人次，包括向中國電信、寶鋼、神華等央企培訓(xùn)6期200多人次，提供了學(xué)習(xí)和交流平臺;培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在中組部《全國干部教育通訊》專題刊發(fā)，培訓(xùn)案例獲中組部組織工作教學(xué)案例三等獎;在第六屆中國企業(yè)大學(xué)發(fā)展論壇上獲評“中國企業(yè)最佳學(xué)習(xí)項(xiàng)目”;鑒于在理想信念教育上對央企的貢獻(xiàn)，南網(wǎng)獲中國企業(yè)高管培訓(xùn)發(fā)展聯(lián)盟(國務(wù)院國資委干部教育培訓(xùn)中心等主辦)頒發(fā)“年度最佳貢獻(xiàn)獎”。6月，中組部干部教育局局長時(shí)玉寶同志赴南網(wǎng)調(diào)研時(shí)，對其在理想信念教育上的探索予以充分肯定。培訓(xùn)的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面：

(一)促進(jìn)了學(xué)員理想信念的“兩個轉(zhuǎn)變”

一是把“全面從嚴(yán)治黨”理念貫穿培訓(xùn)全過程，實(shí)現(xiàn)理想信念從模糊的到清晰的轉(zhuǎn)變。按照中央黨校主體課程的理論結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程，確保理論學(xué)習(xí)原汁原味。學(xué)員們通過革命老區(qū)實(shí)地體驗(yàn)，更加深刻認(rèn)識到保持艱苦奮斗作風(fēng)的重要性。二是堅(jiān)持“學(xué)、思、行”一體式，使學(xué)員實(shí)現(xiàn)了理想信念從淺層認(rèn)知到深入實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)點(diǎn)特色相結(jié)合，革命歷史與改革發(fā)展新常態(tài)相結(jié)合、將國際國內(nèi)形勢與黨中央治國理政理念相結(jié)合，運(yùn)用歷史、辯證的方法，幫助學(xué)員夯實(shí)理想信念的理論基礎(chǔ)。

(二)促進(jìn)了堅(jiān)定理想信念和服務(wù)群眾“兩個結(jié)合”

一是學(xué)習(xí)的過程深化了學(xué)員對企業(yè)使命的認(rèn)識。學(xué)員通過與當(dāng)?shù)厝罕姾推髽I(yè)互動，深刻感受革命老區(qū)群眾淳樸，了解老區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，對電網(wǎng)建設(shè)如何更好服務(wù)地方發(fā)展有了更直觀的認(rèn)識，深刻理解了“主動承擔(dān)三大責(zé)任，全力做好電力供應(yīng)”的企業(yè)使命。二是學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)了學(xué)員對服務(wù)群眾的思考與實(shí)踐。每個學(xué)習(xí)單元引入行動學(xué)習(xí)法和結(jié)構(gòu)化研討，引導(dǎo)學(xué)員動手，形成實(shí)際問題解決方案，實(shí)現(xiàn)了社會效益與企業(yè)效益的雙促進(jìn)。

(三)促進(jìn)了干部培訓(xùn)的“兩個突破”

一是立足自身隊(duì)伍、資源打造特色教育品牌，實(shí)現(xiàn)自主研發(fā)能力的突破。通過整體設(shè)計(jì)，最大程度利用南方五省紅色資源，通過課程層次化、模塊化開發(fā)，路線特色化設(shè)計(jì)和項(xiàng)目整合化開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教育的系統(tǒng)性、專題性和培訓(xùn)資源的集約、培訓(xùn)成本的大幅降低，避免了培訓(xùn)目標(biāo)不統(tǒng)一和效果參差不齊。二是傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代方式有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)模式的突破。通過情景教育、體驗(yàn)教育和實(shí)踐教學(xué)等行之有效的方式，找準(zhǔn)理想信念教育和南網(wǎng)文化的契合點(diǎn)，挖掘地方特色和行業(yè)特點(diǎn)，使黨員置身其中、潛移默化。

四、主要啟示

近年，各地以體驗(yàn)式培訓(xùn)方式承載理想信念教育的嘗試并不少見，而本培訓(xùn)之所以能取得預(yù)期效果，獲得內(nèi)外廣泛肯定，主要是抓住了幾個重點(diǎn)、做出了幾項(xiàng)特色：

(一)領(lǐng)會了“信”的關(guān)鍵，科學(xué)構(gòu)建理性和感性認(rèn)同

準(zhǔn)確把握黨中央對理想信念教育的新精神新要求，是開發(fā)成功的前提。“信”的關(guān)鍵，是要引導(dǎo)學(xué)員建立對科學(xué)理論的深刻認(rèn)同，和對歷史規(guī)律、基本國情的正確把握。因此在課程體系著重突出了幾個內(nèi)容：一是強(qiáng)化的學(xué)習(xí)，特別是深入系列重要講話精神;二是強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)。把黨領(lǐng)導(dǎo)人民的奮斗史、創(chuàng)業(yè)史、改革開放史作為必修課;三是強(qiáng)化行業(yè)特色，加強(qiáng)南網(wǎng)人實(shí)踐革命精神的學(xué)習(xí)和研討;四是強(qiáng)化道德品質(zhì)教育，強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和教育。

(二)把握了“教”的規(guī)律，促進(jìn)“體驗(yàn)”與“學(xué)習(xí)”相交融

實(shí)事求是，改變“背書式授課+走馬觀花參觀”的刻板程式化做法，尊重人的認(rèn)知和行為改變規(guī)律，促進(jìn)“體驗(yàn)”與“學(xué)習(xí)”相交融。具體教學(xué)中，注意以下細(xì)節(jié)的打造：

以情動之，化“硬”道理為“軟”故事。信仰需要情感的共鳴，而非意識形態(tài)的灌輸。培訓(xùn)沒有選擇皇皇巨著、長篇大論，而是給學(xué)員講家庭、個人，講戰(zhàn)友友誼、軍民情誼，講大小生動的軼事、典故，并以詩歌朗誦、舞臺劇等直觀感性的方式，觸動內(nèi)心最柔軟、最敏感的神經(jīng)，以情感為觸發(fā)思考的引子。

以理明之，在新的文化語境中評史述理。心態(tài)和文化價(jià)值觀的培養(yǎng)是一個持久的工程。培訓(xùn)的課堂上，允許學(xué)員有疑惑、有意見空間，承認(rèn)對日作戰(zhàn)時(shí)期國民黨正面戰(zhàn)場上的努力等歷史，支持學(xué)員從疑惑入手，查找史料、自由討論、自主思考。“為什么是我們黨堅(jiān)持到了最后?因?yàn)楫?dāng)時(shí)的國民黨，放眼皆是失去信仰、忙著撈油水的‘聰明人’。長征就是一場信仰和現(xiàn)實(shí)的對決，‘聰明人’和‘傻瓜’的對決。”一位學(xué)員在討論后，理解更深了一層。

以行貫之，以“走學(xué)”實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)對接。課堂學(xué)習(xí)與精神修煉緊密結(jié)合，如每次外出教學(xué)活動，學(xué)員都要佩戴紅色標(biāo)示帶、高唱革命歌曲，強(qiáng)化認(rèn)同感、榮譽(yù)感和責(zé)任感;“重走長征路”環(huán)節(jié)，學(xué)員身體力行體驗(yàn)長征的艱苦卓絕;在教學(xué)現(xiàn)場，學(xué)員們向烈士敬獻(xiàn)花圈、默哀，重溫入黨誓詞，把感悟內(nèi)化為自覺行動，從歷史和現(xiàn)實(shí)的對接中體悟理想信念。

(三)突出了“學(xué)”的主體，塑造學(xué)員“四個鐵一般”素質(zhì)品德

2017年全國黨校工作會議上，對黨員干部提出“鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)”的思想素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，也為學(xué)員培養(yǎng)指明了方向。據(jù)此，培訓(xùn)開展了學(xué)習(xí)對象的管理，從以“教”為主線，專注于“教”了什么、教了多少，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主線，專注于學(xué)員“悟”到什么、怎樣實(shí)踐，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)員尋根塑魂、涵養(yǎng)正氣、修煉品格、內(nèi)化修為。

增強(qiáng)歷史事件的即視感和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的代入感。堅(jiān)持“在歷史的發(fā)生地講歷史”、“用黨史講黨建”，通過看、聽和體悟，啟發(fā)知、情、意、行深入?yún)⑴c。如在遵義博物館的聲光電技術(shù)和在息烽集中營運(yùn)用的蒙太奇教學(xué)手法，都有效塑造了真實(shí)情境，增強(qiáng)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的代入感。

從“真性情”到“真信仰”、“真擔(dān)當(dāng)”。有情方能“有責(zé)”。新民主主義革命集中體現(xiàn)了先烈的家國情懷，涵括了無數(shù)母子、夫妻、兄弟、戰(zhàn)友、軍民之情，正是黨性根源所在。培訓(xùn)遵循情緒激勵曲線，將這些“情”發(fā)掘提煉、集中體現(xiàn)，以人之常情作引子，捫動人性;以家國情懷作基調(diào)，根植黨性;以正邪對比作鋪陳，激發(fā)血性，使淳摯感情成為心底黨性的感性來源，激發(fā)責(zé)任感。教學(xué)中，小蘿卜頭與張露萍的訣別，賀子珍戰(zhàn)亂中艱難產(chǎn)子和舍子戰(zhàn)斗等故事，先烈“以國為家”的胸懷和風(fēng)骨，都是讓學(xué)員印象最深的。

養(yǎng)成五種自我品行。為從感性到理性，培養(yǎng)學(xué)員作為黨員的自豪、自信和自強(qiáng)、自律、自覺，在“12345”的課程體系中糅合了現(xiàn)近代救國路、長征史、革命老區(qū)換新顏、改革開放前沿等內(nèi)容，使學(xué)員深入、全面地了解先烈追求理想信念的心路歷程，課程內(nèi)容更豐滿、內(nèi)涵更豐富。

(四)聚焦了“做”的實(shí)效，落實(shí)“問題導(dǎo)向”、“關(guān)鍵在做”

貫徹“兩學(xué)一做”的要求，摒除“走走老區(qū)、流流眼淚、背背理論、交交論文、光說不練”的形式套路，始終著眼于“解決一些問題、取得一些實(shí)效”，堅(jiān)持“學(xué)、思、行”一體式，幫助學(xué)員有效踐行理想信念。

首先，課程設(shè)計(jì)突出“關(guān)鍵在做”，以史喻今、以史資政，消除學(xué)員對理想信念的“疏離感”和“渺茫感”;根據(jù)地緣歷史和企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，使學(xué)員更直觀地如何運(yùn)用所學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，認(rèn)識電網(wǎng)如何更好服務(wù)地方。

其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定突出“問題導(dǎo)向”，以解決實(shí)際問題為依歸。引入前沿的行動學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)員動手，形成問題解決方案，直接促成成果轉(zhuǎn)化。