德宏職業(yè)學院歷年錄取分數(shù)線多少及各省最低投檔線統(tǒng)計表

一、德宏職業(yè)學院歷年錄取分數(shù)線多少及各省最低投檔線統(tǒng)計表

2020年德宏職業(yè)學院各省錄取分數(shù)線及錄取位次統(tǒng)計表

1、德宏職業(yè)學院2020年在湖北錄取分數(shù)線如下：

2、德宏職業(yè)學院2020年在貴州錄取分數(shù)線如下：文科錄取批次高職專科407分，最低錄取位次為87923名、理科錄取批次高職專科330分,最低錄取位次為176978名；

3、德宏職業(yè)學院2020年在河北錄取分數(shù)線如下：

4、德宏職業(yè)學院2020年在四川錄取分數(shù)線如下：文科錄取批次專科批366分，最低錄取位次為138484名、理科錄取批次專科批378分,最低錄取位次為216902名；

5、德宏職業(yè)學院2020年在河南錄取分數(shù)線如下：

德宏職業(yè)學院各省錄取分數(shù)線及錄取位次統(tǒng)計表

1、德宏職業(yè)學院在貴州錄取分數(shù)線如下：文科錄取批次高職專科336分，最低錄取位次為111657名、理科錄取批次高職專科286分,最低錄取位次為191908名；

2、德宏職業(yè)學院在重慶錄取分數(shù)線如下：文科錄取批次專科批323分，最低錄取位次為65522名、理科錄取批次專科批209分,最低錄取位次為111480名；

3、德宏職業(yè)學院在安徽錄取分數(shù)線如下：

4、德宏職業(yè)學院在河北錄取分數(shù)線如下：

5、德宏職業(yè)學院在四川錄取分數(shù)線如下：文科錄取批次專科批255分，最低錄取位次為191901名、理科錄取批次專科批348分,最低錄取位次為229928名；

2018年德宏職業(yè)學院各省錄取分數(shù)線及錄取位次統(tǒng)計表

1、德宏職業(yè)學院2018年在重慶錄取分數(shù)線如下：文科錄取批次專科批195分，最低錄取位次為63048名、理科錄取批次專科批-分,最低錄取位次為-名；

2、德宏職業(yè)學院2018年在河南錄取分數(shù)線如下：

3、德宏職業(yè)學院2018年在湖南錄取分數(shù)線如下：

4、德宏職業(yè)學院2018年在四川錄取分數(shù)線如下：文科錄取批次專科批341分，最低錄取位次為165912名、理科錄取批次專科批361分,最低錄取位次為223932名；

5、德宏職業(yè)學院2018年在貴州錄取分數(shù)線如下：文科錄取批次高職專科323分，最低錄取位次為114660名、理科錄取批次高職專科296分,最低錄取位次為187005名；

二、德宏職業(yè)學院簡介

德宏職業(yè)學院是一所歷史悠久、傳統(tǒng)優(yōu)良的全日制公辦高等職業(yè)院校，其前身是始建于1960年的“德宏州衛(wèi)生學校”，2008年升格為德宏職業(yè)學院，2009年教育部審批備案正式招收全日制專科生。建校至今，學校為邊疆民族地區(qū)培養(yǎng)了5萬多名技能型人才，為緬甸培養(yǎng)了500余名醫(yī)務人員和技能型人才，畢業(yè)學生為邊疆穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、邊防鞏固、邊民和睦做出了積極貢獻。http://www.dianliangwangluo.com

學校占地面積800畝，下設11個黨政管理機構，2個群團組織，8個二級學院，4個教學業(yè)務機構，3個教輔部門，1所直屬附屬醫(yī)院，1所非直屬附屬醫(yī)院，15所教學醫(yī)院，教學實、實訓基地100余個， 1個民族醫(yī)藥研究中心。學校設1個黨委，7個黨總支，3個黨委直屬黨支部，非直屬黨支部14個，有黨員420余人;有教職工470人，其中專任教師384人;有各級各類在校生14000余人。

學校開辦醫(yī)學、財經(jīng)、機電、汽車、旅游五大類42個專業(yè)，有臨床醫(yī)學、中醫(yī)學、口腔醫(yī)學、學前教育和針灸推拿5個國控專業(yè)，護理專業(yè)被省育廳評為“A級五星專業(yè)”，臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像技術和護理3個專業(yè)被云南省教育廳評為“高水骨干專業(yè)”。有大專、五年制大專、中專、技工等多種辦學類別及層次，面向云南省內(nèi)、周邊省份和緬甸招生。學校充分利用自身資源和優(yōu)勢，與昆明醫(yī)科大學、大理大學、西南科技大學、云南財經(jīng)大學等院校聯(lián)合開展成人本、專科學歷教育，依托云南省第36職業(yè)技能鑒定所等臺開展職業(yè)技能培訓與鑒定。

2015年德宏州中等職業(yè)學校、德宏州技工學校整體并入德宏職業(yè)學院，學校通過對教師綜合素質(zhì)提升、人才培養(yǎng)模式、課程體系、學分制、教學內(nèi)容、教學方法等方面的改革和創(chuàng)新，完成了由以醫(yī)學類為主向以醫(yī)學和工科類為主的綜合性高職院校轉(zhuǎn)變。

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