2019年武漢小升初銜接指導(dǎo)：小學(xué)與初中的不同(五)

p;進入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨立性逐步增強。

課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題；

課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺地獨立安排自己的學(xué)習(xí)活動。

而在家庭教育中，家長對孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少，

不少家長也因為孩子學(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。

因此，自學(xué)能力的強弱對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響就明顯增強了，

學(xué)習(xí)依賴性強的學(xué)生成績往往每況愈下。

家長應(yīng)該及時指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

使他盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學(xué)習(xí)能力。

對學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

4、學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)校里，主要依賴老師的安排，老師可以說是無所不包、無所不管；

在家里，也大都是在家長的督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目標和自制能力，

所以，帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開教師和家長，不少學(xué)生往往會覺得茫然不知所