鞍山職業技術學院預測分數線是多少 多少分錄取

放到人生的長河里，高考只是一次經歷，或成功或失敗，都以此為起點開啟你繼續體驗經歷人生的大門，只要努力，只要做好自己，都會最終成就自己，本文主要幫大家整理了鞍山職業技術學院預測分數線是多少的話題，包含鞍山職業技術學院在全國各省錄取分和錄取位次，考生可以對照自己的省份查詢鞍山職業技術學院在本省的錄取分和位次數據，及2023年鞍山職業技術學院預測分數數據。

一、鞍山職業技術學院預測分數線是多少

鞍山職業技術學院預測分數線是167分到384分之間，最低錄取位次排名在498966名到30205名之間，不同的省份錄取預測分和位次不同。

1、鞍山職業技術學院在河北2022年物理最低錄取分數線是384分，其對應的最低錄取位次為227794名;

2、鞍山職業技術學院在遼寧2022年歷史最低錄取分數線是191分，其對應的最低錄取位次為49954名;

3、鞍山職業技術學院在吉林2022年理科最低錄取分數線是167分，其對應的最低錄取位次為78326名;

4、鞍山職業技術學院在吉林2022年文科最低錄取分數線是261分，其對應的最低錄取位次為30205名;

5、鞍山職業技術學院在安徽2022年理科最低錄取分數線是252分，其對應的最低錄取位次為271525名;

6、鞍山職業技術學院在山東2022年綜合最低錄取分數線是331分，其對應的最低錄取位次為498966名;

二、鞍山職業技術學院在全國各省最低錄取分數線

1、2022年鞍山職業技術學院在全國各省錄取分數線

招生省份	科目(選科要求)	所在批次/段	年份	最低錄取分	最低位次
河北	物理	專科	2022	384	227794
遼寧	歷史	專科	2022	191	49954
遼寧	物理	專科	2022	297	125953
吉林	理科	專科	2022	167	78326
吉林	文科	專科	2022	261	30205
黑龍江	理科	專科	2022	245	103174
黑龍江	文科	專科	2022	272	48327
安徽	理科	專科	2022	252	271525
山東	綜合	2段	2022	331	498966
湖北	物理(物理+不限)	專科	2022	200	201846

2、2021年鞍山職業技術學院在全國各省錄取分數線

招生省份	科目(選科要求)	所在批次/段	年份	最低錄取分	最低位次
遼寧	歷史	專科	2021	297	59177
遼寧	物理	專科	2021	150	102737
吉林	理科	專科	2021	246	64958
吉林	文科	專科	2021	220	28094
黑龍江	理科	專科	2021	171	101808
黑龍江	文科	專科	2021	248	49107
安徽	理科	專科	2021	200	225474
湖北	歷史(歷史+不限)	專科	2021	200	148879
湖北	物理(物理+不限)	專科	2021	200	146811

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三、鞍山職業技術學院最新師資介紹

鞍山職業技術學院（院校代碼14700）是經遼寧省政府批準、教育部備案的專科層次公辦全日制普通高等學校，坐落在遼寧省鞍山市。鞍山素有“祖國鋼都”“中國鋼鐵工業搖籃”等美譽，是全國文明城市、全國衛生城市、全國森林城市、中國優秀旅游城市、全國雙擁模范城六連冠、東北振興民營經濟發展示范市，是國家老工業基地產業轉型技術技能人才雙元培育改革試點城市。 鞍山職業技術學院占地面積70.1萬平方米（約合1051畝），建筑面積21.9萬平方米，環境幽雅別致、景色宜人，設施配套齊全、功能完善。現有圖書館總面積2.1萬平方米，館藏適用圖書40萬冊；標準體育場館總面積達3萬平方米；食堂3座，總面積2.2萬平方米；建有駕駛員訓練場地4.7萬平方米，可為在校學生考取小型汽車、大型貨車駕駛證提供培訓服務；建有占地23萬平方米、集“水、綠、園、林”于一體的“花園式”產教融合農林實訓基地，以及超市、浴池、門診部等功能齊全的公共服務設施，是學生理想的學習之地。 鞍山職業技術學院目前開設電氣自動化技術、機械制造與自動化、護理、計算機應用技術、汽車運用與維修技術、烹調工藝與營養、建筑裝飾工程技術、畜牧獸醫等8個專業。學院師資力量雄厚，擁有一支雙師型、高素質的師資隊伍。聘請國有大中型企業的“大工匠”以及科研院所、行業協會的專家、學者任教。 學院建有制造技術、信息技術、現代服務、交通運輸、建筑工程、衛生護理、農林技術和文化藝術等12個專業實訓中心；設有4個國家職業技能鑒定所，擁有1個遼寧省裝備制造公共實訓基地、13個遼寧省創新型實訓基地，是國家人社部確定的國家高技能人才培訓基地，遼寧省職業教育技能大賽承辦基地。 鞍山職業技術學院始終秉持“職教圍繞產業而發展、產業依托職教而壯大、職教與產業互動共贏”的理念，發揮“統籌管理、資源共享”優勢，通過“引校進企”“引企駐校”“校企一體”等，推進專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，打造校企命運共同體，進一步完善“產教融合、校企合作”的辦學模式和“工學交替、理實一體”的人才培養模式，培養學生“做人有品位、就業有技能、創業有本領、發展有基礎”。