在校大學(xué)生可休學(xué)創(chuàng)業(yè) 學(xué)生選擇需謹(jǐn)慎(二)

　揚大多項舉措助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)

　　那么揚州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況如何？近日，編輯專門咨詢了揚州大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心楊桂元主任，楊主任告訴編輯，揚大一直非常重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，“2008年揚大就被評為江蘇省首批創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校，當(dāng)時全省共有八所學(xué)校入選，可以說揚大面對全體學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)普及教育起步還是很早的。”

　　楊主任介紹說，揚大現(xiàn)在就有“創(chuàng)業(yè)課堂”的必修課，今年還面向全校建立了占地3000余平方米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苗圃。為了發(fā)揮這些進園培育孵化團隊的示范和引領(lǐng)作用，揚大對項目進行了遴選，“目前園圃中有27個創(chuàng)業(yè)項目34個團隊在苗圃里孵化。學(xué)校給予房租水電費全免，還通電通網(wǎng)，力求在實踐方面打造一個適合更多學(xué)生，比較集中、系統(tǒng)、規(guī)范的一個創(chuàng)業(yè)平臺。”

　　談及接下來的計劃，楊主任介紹稱，學(xué)校目前正在商討具體的改革方法，其中有一個很重要的變化就是加強創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校的層面關(guān)注度，將把第一課堂作為創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。“創(chuàng)業(yè)實踐畢竟是第二課堂，學(xué)業(yè)才是第一課堂，接下來將進一步升級創(chuàng)業(yè)教育，打通第一課堂和第二課堂之間的聯(lián)系。”楊主任補充說，接下來每個專業(yè)的老師都要承擔(dān)起學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。“通過多部門聯(lián)動，讓學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，之后幫助他們會創(chuàng)業(yè)，然后讓他們創(chuàng)好業(yè)。”

　　揚大已有多位學(xué)生曾休學(xué)創(chuàng)業(yè)

　　對于教育部發(fā)布的這項通知，在揚州并不是稀奇事兒。揚州大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心楊桂元主任回憶稱，揚大最近十幾年中，至少有10位學(xué)生曾休學(xué)創(chuàng)業(yè)。“文學(xué)院、化工學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院等都有學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的例子，最早的就是揚州大學(xué)文學(xué)院2001級學(xué)生史曉亮。”

　　據(jù)了解，由于家中變故，2003年9月，即將步入大三的史曉亮向?qū)W校遞交了休學(xué)申請，而后去北京尋找賺錢養(yǎng)家的機會。2004年，史曉亮通過了JAVA認(rèn)證的軟件工程師考試，同年，這項技能帶著他走進清華紫光公司，參加北京地稅局綜合信息管理系統(tǒng)行政處罰模塊的開發(fā)。2004年年底，史曉亮在中關(guān)村創(chuàng)辦了自己的公司—北京網(wǎng)絡(luò)方舟科技公司。2005年7月底，史曉亮又回到揚大繼續(xù)學(xué)業(yè)。

　　楊主任表示，允許在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，讓教學(xué)管理變得更加靈活，“也方便學(xué)生認(rèn)識自己，實踐自己的創(chuàng)業(yè)能力，這也是高等教育深化改革的一方面。”

　　提醒：休學(xué)創(chuàng)業(yè)需謹(jǐn)慎

　　不是每個人都適合去創(chuàng)業(yè)，也不是每一個專業(yè)都適合去創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)需要一定的條件，大學(xué)生除了具備相關(guān)的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)實踐之外，還要有一定的天賦和職業(yè)價值觀。編輯在