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“生活體驗式”實驗美術教育的教育本質就是教師在陪伴中幫扶學生成長。學生的成長在于教師用心的陪伴，學生的成才在于教師的過程性引領。

現在學生的成長很多時候依靠的是在生活中的多元互生影響，樹苗在自成長狀態下才會頂風瀝雨茁壯生長。基于這樣的教學認知，實驗教育才會呈現??“走過，就會成長”的狀態。

很多時候，教學沒有規范可依，需要教師和學生在研學的道路上一起實驗探索……

二十七名實驗美術班的孩子能否綻放出二十七份生命的精彩，我們在“搖動”、在“推動”、在“影響”、在“經歷”，我們堅信“走過，就會成長”。

塑型課程

■ 身型美才會逐步影響心靈美。

■鳥巢上打，長城上打，最多的是6：50在學校操場打。感謝相幫的教練們！

審美素養教育

■朗誦課程《致橡樹》，《祖國啊，我親愛的祖國》為我們預防了暴雨淋濕的感冒，也預防了我們心靈的“感冒”。

■朗誦從“白話”聲音到有音質有音色，到情感充沛地表達，到順耳悅聽，到觸及心靈，我們走的是心！

鄉土認同課程

■第一次實驗活動從認知地域歷史開始。

這個節點上學生們的臉上是一片純凈地茫然。