山東省章丘市中小學盤活校內外資源 打造特色課程滿足學生個性化需求

日，山東省章丘市福泰小學校長李枝新接到一位學生家長發來的短信。短信中寫道：“李校長，您好！我是貴校六年級學生李沁陽的父親，一直以來，我都覺得孩子除了學習什么特長也沒有，但今天，只有13歲的女兒，卻獨立為客人做了一桌宴席，八菜兩湯。孩子的表現讓客人驚訝，也讓我倍感自豪。非常感謝學校為孩子成長所做的努力。”

這條短信折射出的，是這些年章丘市深化教育教學改革，為扭轉“千校一面”窘境，實現孩子有特長、個性化全面發展所做的不懈努力。

從開發課程出發

日，記者走進福泰小學的“小天使當家”家政訓練基地時，學生們正在上“魯菜飄香溢校園”綜合實踐活動課，在校外面點師的悉心指導下，學生做出小刺猬、小兔子等各種造型面點活靈活現，出鍋香噴噴的，還冒著熱氣。

“我們開設的課程，首先要孩子們喜歡，更重要的是讓他們體會到父母的辛勞，感受到生活的味道。”談起實踐課程帶來的教育紅利，李枝新告訴記者。

在福泰小學，學校每周三下午安排兩節固定的校本課程。學校根據學生的年齡段特點，開發了一系列以培養學生“熱愛生活、學會生活、享受生活”為目標的課程，包括陶藝、編織、快樂小廚房、剪紙、詩社、腰鼓隊、書法等，從藝術到科技、從家務到體育、從文學到游戲，涵蓋多個方面。

章丘早在幾年前就已經實現了“零擇校”，學生全部就入學，同享優質教育資源。實現教育均衡后，章丘教育該如何走？怎樣才能實現新的突破？

“全面育人，育全面人，落實全面的發展觀、均衡觀、觀，是我們的追求，我們要培養有愛心、有責任感、能擔當、有自己特長的學生。”山東省章丘市教育體育局黨委書記、局長李忠新告訴中國教育報記者。如今，在章丘，讓孩子自由發展已經得到教師和家長的普遍認同和支持。

“滿足學生個性化的學習需求，建設學校，課程是最重要的載體，學生有差異、個性化的發展要通過豐富多彩的課程來實現。”章丘教體局黨委委員曹延