兩會(huì)聚焦教育公平成關(guān)注度較高話題之一(二)

的高考方案。這次高考改革有三個(gè)目標(biāo)，一是優(yōu)化人才培養(yǎng)，能夠更科學(xué)地選拔合適的人才進(jìn)行深造。第二個(gè)目標(biāo)，是促進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)的公平，也就是促進(jìn)教育公平。三是深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。

　　除了不能進(jìn)行應(yīng)試化的解讀外，鐘秉林表示，也不能進(jìn)行碎片化的解讀，即不能拿出其中一條來就解讀。例如，取消體育藝術(shù)特長加分這件事。如果進(jìn)行碎片化的解讀，那么結(jié)論是可能對(duì)一部分學(xué)生不利，但是，這是為了規(guī)范已經(jīng)近乎失控的高考加分政策，項(xiàng)目太多、分值太高、身份作假，嚴(yán)重違背教育公平。

　　“然而，人們又發(fā)問，一方面鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長，一方面又把體育藝術(shù)特長加分取消，好像這不符合改革方向。”鐘秉林說，要是單從這一個(gè)方向上看可能得出這樣的結(jié)論，但是，如果把它放到整個(gè)高考招生制度改革中系統(tǒng)地看，問題就很好解決。

　　他說，取消體育藝術(shù)特長加分并不意味著我們不鼓勵(lì)學(xué)生特長的發(fā)揮，還有其他渠道。首先，如果學(xué)生真的有體育藝術(shù)特長，可以報(bào)考體育藝術(shù)類專業(yè)的招生。其次，我們還有一批學(xué)校每年招收運(yùn)動(dòng)隊(duì)和大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生，當(dāng)然這也需要你有相應(yīng)的水平。如果這也不行，那么還有通道，現(xiàn)在我們有90所大學(xué)搞自主招生。在自主招生里，推薦的學(xué)校或?qū)W生自身都要提交材料和素材，只要能夠提交有力的證明，我相信高校在自主招生的時(shí)候肯定會(huì)考慮到這些情況。

　　“如果這個(gè)也達(dá)不到，那還有機(jī)會(huì)。”鐘秉林繼續(xù)說道，“這一次，我們要把高中學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)檔案作為大學(xué)錄取新生重要的參考，檔案里現(xiàn)在要求有五個(gè)方面的記錄，其中一個(gè)方面就是學(xué)生的特長，包括學(xué)科特長、體育和藝術(shù)特長、其他特長，這些都是可以如實(shí)反映的，這個(gè)檔案就是高考錄取的參考。”

　　高考改革就是要增加“選擇性”

　　已在滬浙試點(diǎn)的新一輪高考改革方案突出增加“選擇性”，主要內(nèi)容包括：改變“唯分?jǐn)?shù)論”，高考總分由科目成績與高中學(xué)業(yè)水平考試成績組成，增加綜合素質(zhì)考評(píng)；嘗試打破“一考定終身”，英語（課程）學(xué)科可選擇兩次考試機(jī)會(huì)；“統(tǒng)考”后進(jìn)行自主招生，加分項(xiàng)目“瘦身”等。

　　此外，學(xué)生還要帶著自己的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)檔案上大學(xué)。從這個(gè)角度上，鐘秉林表示，高考改革方案對(duì)基礎(chǔ)教育也有影響和要求。他舉例稱，對(duì)于中小學(xué)來說，要提供學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)檔案，首先要保證可信，不能出現(xiàn)弄虛作假，其次要“可比較”，不能千篇一律都一樣。“這個(gè)要高中學(xué)校去探索。”鐘秉林說，對(duì)于大學(xué)來說，就是要學(xué)會(huì)用好檔案，對(duì)檔案的評(píng)價(jià)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，探索用什么方式對(duì)檔案進(jìn)行