長春電子科技學院教務系統(tǒng)官網(wǎng)：http://www3.changdian2001.com/html/jwc/tzgg/

一、長春電子科技學院教務系統(tǒng)地址

長春電子科技學院教務系統(tǒng)官網(wǎng)：http://www3.changdian2001.com/html/jwc/tzgg/

二、長春電子科技學院簡介

長春電子科技學院是一所以光電為特色的高水平現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)大學。學校始建于2001年，原名長春光學精密機械學院光電信息學院，2002年更名為長春理工大學光電信息學院，2004年4月，經(jīng)教育部確認為獨立學院，2020年經(jīng)教育部批準轉設成為獨立設置的本科層次民辦普通高等學校，并更名為長春電子科技學院，是全國唯一一所以光電為特色的應用型理工類院校，是全國民辦高校唯一一所電子科技類大學，在全國光電電子通訊類民辦大學中排名第一。依托于“中國光學英才搖籃”長春理工大學的專業(yè)優(yōu)勢，長春電子科技學院聚焦國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，瞄準國家新工科、新文科建設，立足吉林省支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，不斷調整和優(yōu)化自身學科專業(yè)布局，凸顯光機電算等優(yōu)勢專業(yè)，積極探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的新模式，重點培養(yǎng)適應新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質應用型人才。“光學之父”“兩彈一星功勛獎章”獲得者王大珩、中科院院士姚建銓、中國工程院院士姜會林先后擔任學校名譽院長。

建校以來，學校先后獲得“全國優(yōu)秀民辦高等教育學校”“吉林省文明校園”“吉林省依法治校示范�！薄伴L春市精神文明建設先進單位”等榮譽稱號。2022年學校位列艾瑞深校友會排行榜全國民辦大學（Ⅰ類）第16位，被評為“中國一流應用型大學”。

學校迄今已為社會輸送了近4萬名優(yōu)秀畢業(yè)生，考研率和就業(yè)率多年來位居吉林省同類院校前列。長電學子遍布海內外，以素質全面、專業(yè)知識扎實、實踐能力強等鮮明特點受到了社會各界和用人單位的普遍贊譽。一大批畢業(yè)校友成為工程師、設計師和中高層管理人才，為經(jīng)濟建設和社會發(fā)展作出了貢獻。先后有2100余名畢業(yè)生考取浙江大學、吉林大學、哈爾濱工業(yè)大學、天津大學等國內外知名高校及科研院所。

學校以全日制本科教育為主，發(fā)展研究生教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育，現(xiàn)有在校生11000余人。學校以工科為主，工、理、文、經(jīng)、管、藝術相互滲透，協(xié)調發(fā)展，下設9個教學單位， 39個專業(yè)。在專業(yè)建設方面，以“四新”為驅動，緊扣國家、省政府發(fā)展需求，優(yōu)化學科布局，推進學科交叉融合，改造傳統(tǒng)專業(yè)，面向新技術、新業(yè)態(tài)設置智能感知工程、數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術、機器人工程、新能源科學與工程、智能制造工程等新興專業(yè)，構建了光學、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、智能制造、電子信息、數(shù)字經(jīng)濟、文化創(chuàng)意等八大專業(yè)群，特色鮮明、優(yōu)勢突出，工、理、經(jīng)、文、管、藝術多科融合、協(xié)調發(fā)展的學科專業(yè)體系。學校現(xiàn)有一批國家級一流專業(yè)、省級一流專業(yè)、省級特色高水平專業(yè)、省級特色專業(yè)、省級轉型發(fā)展示范專業(yè)、省級轉型發(fā)展試點專業(yè)、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點專業(yè)、省級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)。

學校踐行“筑理想、強身體、重能力”的三維人才培養(yǎng)指導思想，推行“一專多能”，構建技能和職業(yè)資格培訓體系，實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)技能相結合、理論與實踐結合、學生素質與個性化發(fā)展相結合、學生課內學習與課外實踐相結合。創(chuàng)設了“至誠職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園” 中光科技園”“易仔原創(chuàng)網(wǎng)絡平臺” 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”等項目，采取“探究式學習” “參與研發(fā)項目，帶研究任務學習”等多種形式，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成了“多元化的學習平臺+高質量的實踐平臺+優(yōu)質的服務平臺+個性化的活動平臺”四大育人平臺，取得豐碩的育人成果。歷年來，學生在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、社團組織等特色鮮明的教育實踐平臺得到充分鍛煉，在全國大學生各類競賽中屢創(chuàng)佳績。

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