學(xué)前班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)及反思模板

認(rèn)識(shí)單雙數(shù)是幼兒園大班開(kāi)學(xué)時(shí)期重要內(nèi)容，在生活中我發(fā)現(xiàn)幼兒生活內(nèi)容不斷豐富，但對(duì)單雙數(shù)的實(shí)際意義并不理解，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的有關(guān)單雙數(shù)的錯(cuò)誤，為了讓幼兒正確處理生活中有關(guān)單雙數(shù)的問(wèn)題，我設(shè)想能不能設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)運(yùn)用“洞洞板”這一教具，使每個(gè)幼兒都能參與其中，注重幼兒自主探索，通過(guò)設(shè)置多種游戲情景，創(chuàng)設(shè)寬松有趣生動(dòng)的環(huán)境，使幼兒在說(shuō)說(shuō)、想想、玩玩中學(xué)習(xí)單雙數(shù)，建構(gòu)初步的數(shù)概念，于是我構(gòu)思了本節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，理解單雙數(shù)的含義。

2通過(guò)探索操作區(qū)分單雙數(shù)，在尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律中發(fā)展辨別能力

3.在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣

活動(dòng)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)探索操作區(qū)分單雙數(shù)，在尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律中發(fā)展辨別能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.洞洞板學(xué)具

2.數(shù)字卡片

3.小火車(chē)圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一．開(kāi)始部分師幼隨音樂(lè)開(kāi)火車(chē)做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

二．基本部分（一）出示小火車(chē)圖片，以數(shù)字和點(diǎn)卡復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的單雙數(shù)

1．師：小朋友們，今天有好朋友也坐上了小火車(chē)和我們一起做游戲，那我們請(qǐng)它出來(lái)吧！

2．出示第一列小火車(chē)圖片，打開(kāi)第一扇窗戶(hù)，師：好朋友就藏在火車(chē)?yán)锩妫�打開(kāi)第一扇窗戶(hù)我們可以看到什么？1有好朋友嗎？它是單數(shù)還是雙數(shù)？

.教師小結(jié)：孤孤單單沒(méi)有朋友的數(shù)字1是單數(shù)。

3.分別打開(kāi)第二扇和第三扇窗戶(hù)，以提問(wèn)形式復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的單數(shù)。

4.教師總結(jié)：原來(lái)我們把剩下一個(gè)沒(méi)有朋友的數(shù)叫單數(shù)。

5．出示第二列小火車(chē)，打開(kāi)第一扇窗戶(hù)，師：看到什么？2有朋友嗎？它是單數(shù)還是雙數(shù)？

教師小結(jié)：成雙成對(duì)的有朋友的數(shù)字2是雙數(shù)。

6.打開(kāi)第二扇窗戶(hù)，以提問(wèn)形式復(fù)習(xí)4是雙數(shù)。

7.教師總結(jié)：原來(lái)我們把兩個(gè)兩個(gè)有朋友的數(shù)叫雙數(shù)。

（二）幼兒集體操作，探索方法找出規(guī)律并學(xué)習(xí)6—10的單雙數(shù)

1．幼兒第一次集體嘗試,:探索在洞洞板上區(qū)分單雙數(shù)的方法

(1)幼兒在學(xué)具中取出5個(gè)棋子插在洞洞板上第五行

教師：選擇你喜歡顏色的棋子插在洞洞板的第五行

提問(wèn)：誰(shuí)有方法能在洞洞板上區(qū)別5是單數(shù)還是雙數(shù)？

（2）幼兒分組操作探索方法，教師巡回指導(dǎo)

（3）幼兒說(shuō)一說(shuō)自己找到的不同方法并在教師的演示板上嘗試

提問(wèn)：你有什么好辦法？誰(shuí)還有不一樣的方法？

2.教師總結(jié)并示范重疊的方法

（1）教師在演示板上示范重疊的方法.

（2）教師小結(jié)：我們可以讓棋子寶寶去找朋友，棋子寶寶找朋友找到朋友抱起來(lái)，棋子寶寶找朋友找到朋友抱起來(lái)，棋子寶寶找朋友剩下一個(gè)沒(méi)朋友，5是單數(shù)。

3第二次集體操作：在洞洞板上找出6是單數(shù)還是雙數(shù)，

(1)師：選擇你喜歡顏色的六個(gè)棋子，插在洞洞板的第六行，用剛才學(xué)過(guò)的方法區(qū)分6是單數(shù)還是雙數(shù)。

(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）一邊展示幼兒在洞洞板上操作結(jié)果，一邊提問(wèn)：6是單數(shù)還是雙數(shù)？為什么？

（4）師幼驗(yàn)證,幼兒學(xué)習(xí)6是雙數(shù)。

4.幼兒第三次集體操作：在洞洞板上找出7——10的單雙數(shù)

（1）教師：小朋友們真聰明，還有很多的數(shù)字想請(qǐng)大家?guī)兔Γ�找一找它們是單�?shù)還是雙數(shù)。

（2）幼兒在洞洞板上插出7—10的棋子，運(yùn)用重疊的方法找出這些數(shù)字的單雙數(shù)。

（3）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（4）一邊展示幼兒在洞洞板上操作結(jié)果，一邊提問(wèn)：又找到了哪些單數(shù)？哪些雙數(shù)？為什么？

（5）師幼在演示板上驗(yàn)證,幼兒學(xué)習(xí)7—10的單雙數(shù)。、

5．教師出示數(shù)字棋子，幼兒進(jìn)一步理解10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

（1）提問(wèn)：哪些數(shù)字寶寶是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？

（2）將單數(shù)和雙數(shù)數(shù)字分別排排隊(duì)，幼兒進(jìn)一步理解10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

（3）教師總結(jié)：原來(lái)13579是單數(shù)，246810是雙數(shù)。

(三)送棋子寶寶回家

(1)教師：棋子寶寶已經(jīng)和我們玩了這么久的游戲，也有一點(diǎn)累了，現(xiàn)在就把它送回家。

(2)幼兒集體操作，先收單數(shù)棋子，再收雙數(shù)棋子。

(3)教師在巡回指導(dǎo)，如有問(wèn)題及時(shí)糾正。

(四)游戲"猜猜樂(lè)"

（1）教師：老師邀請(qǐng)了一些棋子繼續(xù)和我們玩，來(lái)玩一個(gè)“猜猜樂(lè)”的游戲！

（2）教師講游戲規(guī)則：

老師的手里有一些棋子，會(huì)把它們藏在左手和右手，請(qǐng)你們猜一猜我的手里棋子數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)。

（3）師幼玩游戲，鞏固10以?xún)?nèi)單雙數(shù)。

三．結(jié)束部分

師幼隨音樂(lè)開(kāi)火車(chē)回家，根據(jù)幼兒取桌子上的數(shù)字作為座位號(hào)，根據(jù)不同座位號(hào)，選擇單號(hào)車(chē)或雙號(hào)車(chē)入座，離開(kāi)活動(dòng)室

活動(dòng)延伸：在區(qū)角活動(dòng)中，投放棋子學(xué)具、數(shù)字卡片讓幼兒自由選擇操作，在鞏固復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)單雙數(shù)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行拓展延伸。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)是一個(gè)注重操作性、游戲性、延伸性的教學(xué)活動(dòng)，寓教育于游戲之中，10以?xún)?nèi)單雙數(shù)是一個(gè)比較難理解的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)的層層，內(nèi)容由淺入深，通過(guò)幼兒自主操作學(xué)具，探索、思考、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化教育策略提升教育行為。首先活動(dòng)其主要的目標(biāo)是：1.復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，通過(guò)活動(dòng)掌握10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)

2.通過(guò)操作區(qū)分單雙數(shù)，在尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律中發(fā)展辨別能力。

根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)是這樣展開(kāi)的：首先，在活動(dòng)的開(kāi)始部分，師幼以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)入活動(dòng)室，激發(fā)了幼兒游戲的興趣，幼兒坐回座位，師：小朋友們。今天有好朋友也坐上了小火車(chē)和我們一起做游戲，那我們請(qǐng)他出來(lái)吧！出示小火車(chē)圖片，由于小火車(chē)的制作將數(shù)字和點(diǎn)卡都藏在窗戶(hù)里，為幼兒設(shè)了懸念，既可以激發(fā)幼兒進(jìn)一步參與活動(dòng)的熱情。同時(shí)復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的單雙數(shù)為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于有點(diǎn)緊張的關(guān)系，在這一環(huán)節(jié)語(yǔ)言顯得不是很簡(jiǎn)潔，略顯的有一點(diǎn)拖沓。不過(guò)幼兒復(fù)習(xí)的目的.還是達(dá)到了。接下來(lái)，幼兒探索方法，找出6—10的單雙數(shù)。在探索方法的過(guò)程中，很高興的是部分幼兒很快就發(fā)現(xiàn)了重疊的方法，整體幼兒學(xué)習(xí)的很快，并且在教師提示中很快正確找到6—10的單雙數(shù)。我覺(jué)得幼兒在這一環(huán)節(jié)中積極主動(dòng)的操作，探索，而且大部分幼兒能夠用比較完整清晰的語(yǔ)言把結(jié)果表述出來(lái)。緊接著教師演示環(huán)節(jié)，師幼一起驗(yàn)證，幼兒的積極很高，掌握的情況比較理想，最后的梳理總結(jié)就比較輕松，送棋子寶寶回家，猜猜樂(lè)游戲復(fù)習(xí)鞏固單雙數(shù)才更有效，更利于游戲的開(kāi)展。最后以開(kāi)火車(chē)回家，幼兒按單雙號(hào)入座，離開(kāi)活動(dòng)室。

總的來(lái)說(shuō)這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了，但在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1.由于練習(xí)操作常規(guī)時(shí)間比較短,幼兒操作洞洞板學(xué)具的常規(guī)還不是很好，出現(xiàn)的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤比較多,一定程度上影響了活動(dòng)進(jìn)行的節(jié)奏,以及課程內(nèi)容的挖掘。

2.教師還應(yīng)多讀教材，多思考設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是不是緊貼目標(biāo)，是不是有效環(huán)節(jié)，是不是適合幼兒的年齡特點(diǎn)和規(guī)律，要善于思考，舉一反三。