廈門興才職業(yè)技術學院的機電一體化技術專業(yè)分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)
更新：2024-05-05 23:27:18 高考升學網新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的廈門興才職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)錄取分數線數據，包含近三年廈門興才職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)最低錄取分數和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數據。
一、廈門興才職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)分數線是多少分
最新據2023年廈門興才職業(yè)技術學院招生辦官方公布的機電一體化技術專業(yè)錄取數據，我們可以知道廈門興才職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)錄取分數線如下：1、在福建省份2020年的廈門興才職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)理科專業(yè)分數線是204分，對應的最低錄取位次在128968名；
2、在江西省份2021年的廈門興才職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)理科專業(yè)分數線是178分，對應的最低錄取位次在-名；
3、在江西省份2020年的廈門興才職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)理科專業(yè)分數線是215分，對應的最低錄取位次在-名；
4、在湖北省份2021年的廈門興才職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)物理專業(yè)分數線是200分，對應的最低錄取位次在146811名；
5、在重慶省份2022年的廈門興才職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)物理專業(yè)分數線是180分，對應的最低錄取位次在112556名；
6、在四川省份2021年的廈門興才職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)理科專業(yè)分數線是337分，對應的最低錄取位次在230169名；
二、廈門興才職業(yè)技術學院機電一體化技術專業(yè)分數線統計表2019-2022
| 專業(yè)序號 | 專業(yè)名稱 | 年份 | 錄取省份 | 科目 | 選科 | 最低錄取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 機電一體化技術專業(yè) | 2021 | 河北 | 物理 | 物理+不限 | - | - |
| 2 | 機電一體化技術專業(yè) | 2019 | 河北 | 理科 | - | - | - |
| 3 | 機電一體化技術專業(yè) | 2021 | 山西 | 理科 | - | 131 | 78302 |
| 4 | 機電一體化技術專業(yè) | 2020 | 山西 | 理科 | - | 131 | 97418 |
| 5 | 機電一體化技術專業(yè) | 2022 | 山西 | 理科 | - | - | - |
| 6 | 機電一體化技術專業(yè) | 2019 | 安徽 | 理科 | - | - | - |
| 7 | (11800元/年)機電一體化技術專業(yè) | 2022 | 安徽 | 理科 | - | - | - |
| 8 | 機電一體化技術專業(yè) | 2021 | 福建 | 歷史 | 歷史+不限選考科目 | 307 | 73100 |
| 9 | 機電一體化技術專業(yè) | 2021 | 福建 | 物理 | 物理+不限選考科目 | 239 | 117163 |
| 10 | 機電一體化技術專業(yè) | 2020 | 福建 | 文科 | - | 244 | 68989 |
| 11 | 機電一體化技術專業(yè) | 2020 | 福建 | 理科 | - | 204 | 128968 |
| 12 | 機電一體化技術專業(yè) | 2019 | 福建 | 文科 | - | 286 | 70133 |
| 13 | 機電一體化技術專業(yè) | 2019 | 福建 | 理科 | - | 223 | 130490 |
| 14 | 機電一體化技術專業(yè) | 2022 | 福建 | 物理 | 物理+不限選考科目 | 223 | 138651 |
| 15 | 機電一體化技術專業(yè) | 2022 | 福建 | 歷史 | 歷史+不限選考科目 | 299 | 73067 |
| 16 | 機電一體化技術專業(yè) | 2021 | 江西 | 理科 | - | 178 | - |
| 17 | 機電一體化技術專業(yè) | 2020 | 江西 | 理科 | - | 215 | - |
| 18 | 機電一體化技術專業(yè) | 2019 | 江西 | 理科 | - | 200 | - |
| 19 | 機電一體化技術專業(yè) | 2022 | 江西 | 理科 | - | - | - |
| 20 | (10800元/年)機電一體化技術專業(yè) | 2021 | 河南 | 理科 | - | 260 | 434859 |
| 21 | (10800元/年；辦學地點校本部)機電一體化技術專業(yè) | 2020 | 河南 | 理科 | - | 333 | 371656 |
| 22 | 機電一體化技術專業(yè) | 2021 | 湖北 | 物理 | 物理+不限 | 200 | 146811 |
| 23 | 機電一體化技術專業(yè) | 2020 | 湖北 | 理科 | - | - | - |
| 24 | 機電一體化技術專業(yè) | 2019 | 湖北 | 理科 | - | 200 | 184006 |
| 25 | 機電一體化技術專業(yè) | 2022 | 湖北 | 物理 | 物理+不限 | - | - |
| 26 | 機電一體化技術專業(yè) | 2021 | 廣東 | 物理 | 物理+不限 | - | - |
| 27 | 機電一體化技術專業(yè) | 2019 | 廣東 | 理科 | - | - | - |
| 28 | 住宿費:待定,辦學地點:校本部機電一體化技術專業(yè) | 2022 | 廣東 | 物理 | 物理+不限 | - | - |
| 29 | 機電一體化技術專業(yè) | 2019 | 廣西 | 理科 | - | - | - |
| 30 | (理工類，3年，11800元/年)機電一體化技術專業(yè) | 2022 | 廣西 | 理科 | - | - | - |
| 31 | 機電一體化技術專業(yè) | 2021 | 重慶 | 物理 | 物理+不限 | - | - |
| 32 | 機電一體化技術專業(yè) | 2022 | 重慶 | 物理 | 物理+不限 | 180 | 112556 |
| 33 | 機電一體化技術專業(yè) | 2021 | 四川 | 理科 | - | 337 | 230169 |
| 34 | 機電一體化技術專業(yè) | 2020 | 四川 | 理科 | - | - | - |
| 35 | 機電一體化技術專業(yè) | 2019 | 四川 | 理科 | - | - | - |
| 36 | 機電一體化技術專業(yè) | 2022 | 四川 | 理科 | - | 370 | 233129 |
| 37 | (語種:不限)機電一體化技術專業(yè) | 2021 | 貴州 | 理科 | - | 214 | 207685 |
| 38 | (后溪鎮(zhèn)興溪路879889號)(語種不限)機電一體化技術專業(yè) | 2020 | 貴州 | 理科 | - | - | - |
| 39 | (語種:不限)機電一體化技術專業(yè) | 2022 | 貴州 | 理科 | - | - | - |
| 40 | 機電一體化技術專業(yè) | 2022 | 云南 | 理科 | - | - | - |
| 41 | 機電一體化技術專業(yè) | 2021 | 甘肅 | 理科 | - | 165 | 112172 |
| 42 | 機電一體化技術專業(yè) | 2020 | 甘肅 | 理科 | - | - | - |
| 43 | 機電一體化技術專業(yè) | 2019 | 甘肅 | 理科 | - | - | - |
| 44 | (語種不限)機電一體化技術專業(yè) | 2021 | 寧夏 | 理科 | - | - | - |
| 45 | 機電一體化技術專業(yè) | 2019 | 寧夏 | 文科 | - | - | - |
| 46 | 機電一體化技術專業(yè) | 2019 | 寧夏 | 理科 | - | - | - |
| 47 | (語種不限)機電一體化技術專業(yè) | 2022 | 寧夏 | 理科 | - | - | - |
三、廈門興才職業(yè)技術學院師資和院系介紹
學校概況廈門興才職業(yè)技術學院創(chuàng)始于1983年，是經國家教育部核準并納入全國統招計劃的高等職業(yè)院校，學校堅持內涵發(fā)展，勇創(chuàng)職業(yè)教育改革開放之先，與廈門特區(qū)共成長，是廈門經濟特區(qū)設立以來創(chuàng)立的第一批民辦職業(yè)學校。學校秉承“厚德精技”校訓，弘揚“嘉庚”之精神，培根鑄魂，啟智潤心。經過38年的發(fā)展，已形成涵蓋教育、信息、機電、藝術、建筑、經濟、管理、醫(yī)護等多門類特色高職專業(yè)27個，在校學生規(guī)模已達到7000多人，在區(qū)域經濟發(fā)展中已形成較高的教育品牌。學校充分利用地處廈門軟件園三期高新產業(yè)園區(qū)的地理優(yōu)勢，大膽改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立校企雙主體協同育人機制，實現了專業(yè)與產業(yè)對接，課程與崗位對接，教學與生產對接，提升學生的技術技能水平，現已形成高度契合福建省和廈門市主導產業(yè)發(fā)展的先進制造類、電子信息類、建筑工程類、經貿管理類、藝術設計類和現代服務類六大專業(yè)群。2018年4月，學校通過“福建省高職院校人才培養(yǎng)工作二輪評估”。 黨的十八大以來，學校貫徹思想，堅持黨的全面領導。學校堅持以立德樹人為根本，以國家高職優(yōu)質校為新標桿，把學校建設成符合“中國制造2025”和“一帶一路”等重大戰(zhàn)略需求,緊密對接“福建自貿試驗區(qū)”和“廈門國家自主創(chuàng)新示范區(qū)”建設，服務區(qū)域產業(yè)和中小微企業(yè)，培養(yǎng)高素質技術技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高等職業(yè)教育特色強校。育人特色學校從高職學生特點出發(fā)，根據高職學生特點，創(chuàng)新育人模式，著力打造“立德為本”課程育人、“潤德為綱”實踐育人、“化德為要”活動育人、“行德為范”管理育人的“四位一體”育人平臺，構建全員、全方位、全課程育人的大思政格局。通過增設養(yǎng)成教育課，開發(fā)校本教材，實施三階段、108周、35個主題的“百周養(yǎng)成﹒終身德育”方案，提高課程平臺結構與功能的針對性和實效性，發(fā)揮課程育人的基石作用；通過實習實訓、技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等實踐教學項目課程思政的標準化、規(guī)范化建設，發(fā)揮實踐育人的內化作用；通過建立孝親感恩主題教育等典型活動矩陣，發(fā)揮活動育人的養(yǎng)成作用；通過細化“四自管理”的方法手段，發(fā)揮管理育人的升華作用。通過“四導一服務”導師制、家校聯系百千萬工程等項目，實施全員育人；通過“課內+課外、線上+線下、校內+校外”的手段，以學分認定與轉換制度、學生綜合素質考評和文明修身素質拓展評價體系為基礎，實施全方位育人；通過樹立課程思政的大課程觀，完善課程平臺結構，提高育人功能針對性，實施全課程育人。教學成果學校自建校以來，堅持走內涵式發(fā)展之路，學校教育教學成果豐碩。目前已建成中央財政支持實訓基地2個，教育部高職教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃項目骨干專業(yè) 2 個，省級服務產業(yè)特色專業(yè)群 2 個，省級高水平專業(yè)群1個，市級服務產業(yè)特色專業(yè)群3個，省級示范專業(yè) 2 個，省市課題立項 122 個。榮獲福建省職業(yè)教育教學成
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