2019年高校兩學一做調研報告,兩學一做調研總結

結合目前開展的XX板塊整合工作，XX集團經過認真調研，現將”兩學一做”學習教育調研的有關情況匯報如下：

　　一、當前，各行業各領域黨員隊伍建設的現狀，存在的突出問題，具體表現是什么?

　　1、基層黨組織建設不健全，陣地建設相對滯后;

　　2、組織生活和政治理論學習不系統，是黨建工作教育形式單一，黨員處于被動接受狀態，學習效果不明顯;

　　3、部分黨支部負責人履職不到位，尤其是下設支部的戰斗堡壘作用發揮不夠，公司黨委包辦過多，弱化了基層黨支部的職能，進一步導致了基層黨組織的凝聚力不強，黨員紀律性弱化，不同程度存在重經營、輕黨建的主觀意識方面的偏差;

　　4、在抓黨建工作方法上缺乏創新，以黨建促發展的門路不多，解放的程度還需進一步加大;

　　5、黨建工作人員配備不足，目前全部為兼職從事黨建工作;

　　6、開展的各項黨建基礎工作不扎實。

　　二、存在上述問題的主要原因是什么?應該采取哪些措施解決?

　　1、由于XX集團新組建成立，由于主觀和客觀的原因，再加上XX正在進行，XX人員和XX人員調配工作還不到位;

　　2、部分黨組織負責人“主業”意識不強，少數基層黨組織的領導干部尤其是“一把手”沒有把黨建作為“主業”，錯誤地認為黨建是務虛的，生產經營抓好了才能出政績，導致抓黨建的積極性不高，責任不明確、措施不到位、局面打不開;

　　3、基層黨組織開展學習時沒有把學習同本組織實際和個人改造緊密相結合，特別是個別黨組織對組織生活制度抓的不實，流于形式;

　　4、在抓黨員教育中，不注重對黨員的集中學習，缺乏“三觀”的教育引導，加上時缺乏對科學文化、基本技能、法制理念、文化素養的教育，使得一些黨員對政治學習興趣不濃，導致業務理論一知半解，工作水和能力水，觀念陳舊落后，宗旨意識有所淡化。

　　三、如何區分不同層次、不同行業領域實際，對黨員參加學習教育提出不同的目標要求，推進措施?

　　1、對普通黨員、中層黨員干部和公司領導干部都要有不同的學習要求和學習內容。

　　2、建立學習筆記制度;

　　3、進一步推進評議制度。

　　四、各行業各領域黨員參加學習教育，應分別突出哪些內容，采取什么形式，設計哪些載體和抓手，才能真正保證實效?

　　1、進一步建立健全基層黨組織建設，在選任基層黨組織負責人時應嚴格把關;

　　2、進一步加大黨建人員培養力度，高度重視國有企業黨建工作;

　　3、認真制定學習教育考核辦法和實施計劃;

　　4、進一步推進黨建學習教育與微信、微博和各類即時通訊群交叉呼應，便于支部與支部、黨委和支部間的溝通交流;

　　5、可繼續推進送學上門、遠程教育、配發學習資料等方式。

　　五、黨員領導干部如何以普通黨員身份參加學習教育?有何具體措施?

　　1、嚴格落實黨員領導干部雙重組織生活會制度;

　　2、公司黨委成員深入基層調研，增加對基層黨組織建設的調研內容，一方面提高認識，另一方面形成長效機制，機關和項目相互推動和促進黨建工作。

　　六、如何落實學習教育的責任，對各級黨委特別是書記抓學習教育的成效如何考核評價?

　　1、不定期組織各基層黨組織黨員干部進行學習教育測試;

　　2、將黨建學習教育納入生產經營業績考核工作中;

　　3、建立各基層黨組織負責人考評機制，嚴格落實不合格退出機制。

　　七、其他意見和建議

　　建議集團公司多組織黨建方面的培訓。